tag:blogger.com,1999:blog-62202741657492417802024-03-13T18:48:40.841+02:00Επιλεγμένα θέματα Χημείας Γράφει ... λύνει ... σχολιάζει... ο χημικός Αντώνης Μπαλτζόπουλος.
Anthony Baltzohttp://www.blogger.com/profile/03422226182958234274noreply@blogger.comBlogger307125tag:blogger.com,1999:blog-6220274165749241780.post-69836950218628907912023-10-04T18:44:00.001+03:002023-10-04T18:44:53.121+03:00Αντίο Coach <p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://emea.gr/wp-content/uploads/2023/10/giannis-iwannidis.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="800" height="360" src="https://emea.gr/wp-content/uploads/2023/10/giannis-iwannidis.jpg" width="640" /></a></div><br /><p></p>Anthony Baltzohttp://www.blogger.com/profile/03422226182958234274noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6220274165749241780.post-23567006110510170382023-09-17T10:25:00.002+03:002023-09-17T10:25:11.958+03:00... και ο νοών νοείτω ... ( με "πιάν'ς" που λένε στα βουνά μας )<p> Όλοι ψάχνουν την νέα "γραμμή" της θεματοδοσίας όπως αυτή αποτυπώθηκε στα διαγωνίσματα των πανελληνίων στο μάθημα της Χημείας του 2023.</p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhB7MG2aoZu6O2m4cY52SLI91TncY3uIXsYU_QNlvdiVX0Ym9LoHqwvnPFqAG3yI6EQ4c0UfdA0WW7rNdFZJ0spHEapT5lBetRICwrx8dA7oVb1UqOm_haLASyZTeYG0XNvnVF7uvIZ6immziYGzvK_C67NGrgah4WlnB3J3kiWUZFpn31LlWBlA7q_Ic0K" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img data-original-height="506" data-original-width="1450" height="224" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhB7MG2aoZu6O2m4cY52SLI91TncY3uIXsYU_QNlvdiVX0Ym9LoHqwvnPFqAG3yI6EQ4c0UfdA0WW7rNdFZJ0spHEapT5lBetRICwrx8dA7oVb1UqOm_haLASyZTeYG0XNvnVF7uvIZ6immziYGzvK_C67NGrgah4WlnB3J3kiWUZFpn31LlWBlA7q_Ic0K=w640-h224" width="640" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br /></div>Πολλά και κλασικά θέματα με κύρια πηγή έμπνευσης :<p></p><span><a name='more'></a></span><p>1) το σχολικό βιβλίο </p><p>2) το Study4exams</p><p>3) τη τράπεζα θεμάτων</p><p>... κοινώς δημοσιεύσεις από ομάδες εκπαιδευτικών που λειτουργούν υπό την "εκδοτική ομπρέλα" του υπουργείου .</p><p>ΥΓ τα "χαιρετήματα" μου ( που λέει και ο μπάρμπας μου από το Βογατσικό Καστοριάς ) στους αυτοπροτεινόμενους μεσσίες της Χημείας ( που μοιράζουν "inside" πληροφορίες - τρομάρα τους ) παραμονές πανελληνίων. <br /><br /></p><p><br /></p>Anthony Baltzohttp://www.blogger.com/profile/03422226182958234274noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6220274165749241780.post-55188048834698310872023-09-16T17:21:00.007+03:002023-09-17T10:25:38.726+03:00Επαναληπτικές εξετάσεις Χημείας 2023 - Θέματα / απαντήσεις / σχολιασμός <p> Πραγματοποιήθηκαν και φέτος οι επαναληπτικές εξετάσεις στο μάθημα της χημείας.</p><p>Τα θέματα :</p><p><iframe allow="autoplay" height="480" src="https://drive.google.com/file/d/1MWcNQNfPGAp1XhfnLbqZwEX8YhKijK0N/preview" width="640"></iframe></p><p>και οι προτεινόμενες ( από εμένα ) απαντήσεις / λύσεις μαζί με μια ένδειξη πιθανής μοριοδότησης ( σημειωμένα με <span style="color: #04ff00;">πράσινο αριθμό</span> )</p><span><a name='more'></a></span><p><br /></p><iframe allow="autoplay" height="480" src="https://drive.google.com/file/d/1ZLZmfAgQAR4tECX4-IDAbiJzwV6jzHDP/preview" width="640"></iframe><div><br /></div><div>Θέλοντας να γράψω λίγα λόγια το διαγώνισμα των επαναληπτικών εξετάσεων θα έλεγα :</div><div><ul style="text-align: left;"><li>Διαγώνισμα της ίδιας φιλοσοφίας με το αντίστοιχο για τα ΓΕΛ της "regular season". Πάρα πολλά θέματα , μέτριας ( προς το δυσκολότερο ) δυσκολίας. Το κριτήριο της επιτυχίας είναι πάλι η ικανότητα το μαθητή να ασχοληθεί ( πετυχημένα ) με όσο περισσότερα θέματα μπορεί ( "κλειδί" πάλι ο χρόνος ). Πολύ γράψιμο.</li></ul> Στα επιμέρους θέματα αξίζει εκτιμώ να σημειωθεί :</div><div><ul style="text-align: left;"><li><b>Α1 έως Α5 </b>: Τίμια πολλαπλής επιλογής και καλοδιατυπωμένες προτάσεις Σ/Λ.</li><li><b>Β1</b> και <b>Β2 </b>: Εξαιρετικά θέματα ( κάπου τα έχουμε ξαναδεί σε πανελλαδικές ; )</li></ul><div><span style="background-color: #fcff01;">UPDATE</span> : <span style="background-color: #fcff01;">Το θυμήθηκα ... το θέμα είναι το Β1 του 24151 της ΤΘ που κληρώθηκε ( και επιλέξαμε ) φέτος στο σχολείο μας !!!</span></div><ul style="text-align: left;"><li><b>Β3 </b>: Κλασικό θέμα αυξημένης δυσκολίας. Εκτιμώ ότι αδικείται από την μοριοδότηση.</li><li><b>Β4</b> : Κλασικό θέμα. Η χρήση των "χ" και "y" από την εκφώνηση ίσως μπερδέψει - προς στιγμή - την επίλυση του.</li><li><b>Γ1 - α </b>: Δύσκολο δέντρο που "ξεκλειδώνει" από την γεωμετρία των δεσμών sp2. Πρώτη φορά συναντάμε - σε θέματα πανελληνίων - τέτοιο ξεκλείδωμα.</li><li><b>Γ1- β </b>: Εύκολο</li><li><b>Γ2 </b>: Κλασικό θέματα ( για πάντα σοβαρά προετοιμασμένους μαθητές ).</li><li><b>Γ3 - α , β </b>: Εύκολο . <span style="color: red;">Στο συγκεκριμένο θέμα φανερώνεται χαρακτηριστικότατα η νέα ( ? ) προσέγγιση στον τρόπο της θεματοδοσίας. Οι τιμές ΔΗ στρογγυλοποιούνται ώστε η άσκηση να αναδείξει τον χημικός της χαρακτήρα. Θυμηθείτε τις τιμές ΔΗ στο αντίστοιχο θέμα του 2020. ( ΜΘΝΤ ΓΜΣ )</span></li><li><b>Γ3 - γ</b> : Κλασικό θέμα.</li><li><b>Δ1 : </b>Οξειδοαναγωγική ογκομέτρηση ... εξαιρετικό. ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ μπας και καταλάβουν μερικοί ότι ογκομέτρηση δεν σημαίνει n(ογκο) = n(προτ). Την κάνω ΚΑΙ σε εργαστήριο αναδεικνύοντας τον ρόλο του KMnO4 και ως δείκτη.</li><li><b>Δ2. </b>: Κλασικότατο θέμα ( που κάτι μου λέει ότι εδώ οι βαθμολογητές θα δούνε "πράματα και θάματα" ) </li><li><b>Δ3 </b>: εξαιρετικό μαθηματικό στήσιμο της άσκησης ( το κλέβω ).</li><li><b>Δ4 </b>: ο συνδυασμός της σοβαρότητας της άσκησης (+) κούραση το κάνει πολύ απαιτητικό.<br /></li></ul><div>Καλά αποτελέσματα στους συμμετέχοντες και καλή δύναμη στους βαθμολογητές ( τους λυπάμαι ).</div></div>Anthony Baltzohttp://www.blogger.com/profile/03422226182958234274noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6220274165749241780.post-40130337724444168492023-06-17T10:15:00.008+03:002023-06-17T10:28:37.813+03:00Θέματα Πανελλαδικών εξετάσεων Χημείας 2023 ( Ιούνιος ΓΕΛ ) - Ανάλυση και σχολιασμός <p>Την Πέμπτη 8 Ιουνίου 2023 πραγματοποιήθηκε η εξέταση στο μάθημα της Χημείας στο πλαίσιο την πανελλαδικών εξετάσεων 2023 για τα Γενικά Ημερήσια & Εσπερινά Λύκεια.<br /><br />Τα θέματα είναι διαθέσιμα <a href="https://www.minedu.gov.gr/publications/docs2023/panelladikes_2023_iounios/2023_H05_XHMEIA_NEO_OP_HM.pdf" target="_blank"><b><span style="color: red;">εδώ</span></b> </a>.</p><p>Οι απαντήσεις των θεμάτων από την Ένωση Ελλήνων Χημικών ( Ε.Ε.Χ. ) είναι διαθέσιμες <a href="https://www.eex.gr/news/anakoinwseis/2896-themata-apantiseis-panelladikon-eksetaseon-2023-ximeia" target="_blank"><span style="color: red;"><b>εδώ</b></span></a> </p><p>Το δελτίου τύπου της Ε.Ε.Χ. για την εξέταση στο μάθημα της Χημείας είναι διαθέσιμο <a href="https://www.eex.gr/news/anakoinwseis/2895-deltio-tupou-panelladikes-eksetaseis-ximeias-8-iouniou-2023" target="_blank"><b><span style="color: red;">εδώ </span></b></a></p><p>Ας γράψω και εγώ "δυο - τρεις" ( και παραπάνω ) λεξούλες για τη φετινή εξέταση στο μάθημά μας ( προφανώς δεν θα είμαι ούτε ο πρώτος ούτε ο μοναδικός που "είδε" μερικά πράγματα ). </p><span><a name='more'></a></span><p>Πρώτα - πρώτα μερικά νέα από το "μέτωπο" ( αν και δεν έχει πολύ σημασία αφού σε μια εβδομάδα θα έχουμε τα επίσημα αποτελέσματα ). Κατανομή βαθμολογιών από :</p><p>- τρία ( 3 ) βαθμολογικά κέντρα </p><p>- 512 γραπτά </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgo3urquaJJWkJNtoNromlTRAgi4FOxaosQ13MaqTWRR16zuzmFLRCFWnO0pInQij-N0e-WoSXeiwuTT_JfrlByCYj1AwVboK20umQ7009wvHpPQlyXYJkVb0zfwX-WhGRXtafmx43nlFjs6hlksNsMn6pOPYDi2LotBsP9RQzfvsQn4CudDUeUl1Jtwg/s481/Stats)1.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="181" data-original-width="481" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgo3urquaJJWkJNtoNromlTRAgi4FOxaosQ13MaqTWRR16zuzmFLRCFWnO0pInQij-N0e-WoSXeiwuTT_JfrlByCYj1AwVboK20umQ7009wvHpPQlyXYJkVb0zfwX-WhGRXtafmx43nlFjs6hlksNsMn6pOPYDi2LotBsP9RQzfvsQn4CudDUeUl1Jtwg/w400-h150/Stats)1.png" width="400" /></a></div><br /><p>Αξίζει να σημειώσουμε μερικά σημεία.</p><p><b><span style="color: red; font-size: large;">Μοιάζει να :</span></b></p><p>1) αυξάνεται ελαφρώς το ποσοστό των μαθητών που γράφουν άριστα ( > 18 )</p><p>2) αυξάνεται ελαφρώς το ποσοστό των μαθητών που έγραψαν κάτω από την βάση ( 10 > )</p><p>3) μειώνεται σημαντικά το ποσοστό των μαθητών με τις μέτριες επιδόσεις ( 14 - 16 ). Προς τα που φεύγει αυτό το ποσοστό θα το δείξουν τα επίσημα στατιστικά ( η δική μου εκτίμηση είναι προς τα κάτω ).</p><p><i>Χωρίς να θέλω και να μπορώ να πω περισσότερα , η ίδια εικόνα υπάρχει ( πάνω-κάτω ) και στη Φυσική. Τα γραπτά στα μαθηματικά είναι αισθητά καλύτερα ( "ευκολότερα θέματα ever + λίγες πράξεις" μου είπε ο συντονιστής της βαθμολόγησης τους ) ενώ στη Βιολογία υπάρχουν χειρότερες επιδόσεις από τις περσινές. </i></p><p><b><span style="color: red; font-size: large;">Τα κύρια χαρακτηριστικά του διαγωνίσματος :</span></b></p><p><b>1) Θεωρία vs ασκήσεις : 63 - 37 </b></p><p>Για άλλη μια φορά εφαρμόζεται το μοτίβο "60-40" που βλέπουμε συνεχώς στην εξέταση της Χημείας στις πανελλαδικές εξετάσεις. </p><p><b>2) Τριάντα τέσσερα ( 34 ) σημεία απόδοσης μορίων </b></p><p>Μην περιμένετε πολλές αναβαθμολογήσεις. Αν και δεν ενδιαφέρει τους μαθητές, το φετινό διαγώνισμα ήταν από τα πιο κουραστικά στη βαθμολόγηση τους. Μόριο - μόριο παντού , "γεμάτα" ( έστω και με λάθη ) γραπτά , 10 σελίδες min σε κάθε γραπτό. </p><p><b>3) Απουσία της "προλόγησης" των ερωτημάτων</b></p><p>Επιτέλους οι θεματοδότες ( θέμα + δότης ) έβαλαν ερωτήματα χωρίς να νοιώθουν την υποχρέωση να τα εντάξουν σε μια εφαρμογή τους στην "καθημερινότητα" ( τι πως πού ? ). Λες και τις προηγούμενες χρονιές έψαχναν άλλοθι για το "έγκλημα" που ΘΑ έπρατταν. Θέλω να πιστεύω ότι δεν ήταν μια τυχαία κατάληξη μιας θεματοδοσίας αλλά μια συνειδητή επιλογή ή ( ακόμα καλύτερα ) μια οδηγία από τα ανώτερα κλιμάκια. Δεν είναι δυνατόν να νομίζεις ότι διδάσκεις την ώρα που καλείσαι να εξετάσεις. Πρέπει να κουβαλάς πολλά κόμπλεξ και ανασφάλειες ώστε να θέλεις να πείσεις τον εξεταζόμενο ότι αυτό που σου θέτω ως ερώτημα είναι κάτι που δεν μπορείς να ζήσεις χωρίς αυτό και ευτυχώς που είμαι εγω και στο αναδεικνύω έστω και την τελευταία στιγμή.<br /><br /></p><p>Φτάν' ... το κάνατε το κομμάτι σας. Κρατήστε την όρεξή σας για τους μεταπτυχειακούς φοιτητές σας.</p><p><b>4) Απουσία θέματος "εκτός ύλης" ή στα όρια του "εντός - εκτός"</b></p><p>Επιτέλους !!! Δυστυχώς πανηγυρίζουμε για τα αυτονόητα αλλά η θεματοδοσία της τελευταίας 4ετίας είχε αυτό το ( εφιαλτικό ) χαρακτηριστικό. Δεν ξέρω εάν θεωρείται προφανές ότι με οκτώ ( 8 ) κεφάλαια ύλης μπορεί κάποιος ΩΡΑΙΟΤΑΤΑ να φτιάξει ένα διαγώνισμα με ερωτήματα εντός ύλης αλλά αυτό το χαρακτηριστικό κατάληξε να είναι ( δυστυχώς ) ένα από τα απολύτως ζητούμενα της φετινής εξέτασης. </p><p><b>5) Εξαιρετικά χρονοβόρα η επίλυση του από τους μαθητές </b></p><p>Τα 34 σημεία απόδοσης μορίων απαιτούν 34 διαφορετικές επιλύσεις. Ο μαθητής πρέπει να έχει δικαίωμα και στην δεύτερη σκέψη και στην αναγνώριση ενός λάθος του. Αυτό - εκτιμώ - ότι ήταν το <span> ΜΟΝΑΔΙΚΟ ΛΑΘΟΣ στον σχεδιασμό του </span>φετινού διαγωνίσματος. Θα πρέπει να συνεκτιμηθεί και αδυναμία των μαθητών να στοχεύσουν τις απαντήσεις τους ( covid mode ? ) στη μοριοδότηση. Είδα απαντήσεις δύο ( 2 ) σελίδων στο ερώτημα Β1-β και Β2-α.</p><p><b>6) Σχολικό βιβλίο , S4E και ΤΘ πήραν την σκυτάλη από τους ¨βωξίτες , τα ισότοπα , τις ασπιρίνες και τα πλαστικά"</b></p><p>... και ελπίζω να την κρατήσουν. Θα το ξαναγράψω πιο "επιθετικά" . Όποιος προκειμένου να βγάλει ένα διαγώνισμα με θέματα από οκτώ κεφάλαια, αρχίζει να βγάζει λαγούς από καπέλα ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΒΡΙΣΚΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΟΜΑΔΑ ΤΗΣ ΘΕΜΑΤΟΔΟΣΙΑΣ.</p><p><b><span style="color: red; font-size: large;">Στοιχεία από την βαθμολόγηση των γραπτών </span></b></p><p>( τα στοιχεία έχουν προέρθει από 150 γραπτά )</p><p><b><span style="color: red;">Α5</span></b></p><p>Το Α5 ( ατομικό πρότυπο Bohr ) ήταν το ερώτημα πολλαπλής επιλογής που δυσκόλεψε περισσότερο τους φετινούς μαθητές. Το <b>50% των μαθητών</b> δίνει λανθασμένη απάντηση σε ένα ερώτημα όπου λύνεται με το κλασικό ΔΕ(min) => Eφωτ(min) => λ(max) και αντίστροφα. Εντυπωσιακό ? <br />Το φάσμα που έδινε δίπλα βοήθησε , μπέρδεψε ή "ψάρωσε" τελικά τους μαθητές ? Εκτιμώ ότι τους ψάρεψε. </p><p><b><span style="color: red;">Β3</span></b></p><p>Παραλλαγή στην 122 του σχολικού βιβλίου. ΣΟΥΠΕΡ - ΕΞΤΡΑ - ΚΑΡΑ - ΣΟΣΑΡΑ . </p><p>Δεν θα γράψω κάτι μυστικό. Οι μαθητές δεν ξέρουν να διαβάζουν εκφωνήσεις. Το μονοπρωτικό οξύ ΗΑ δηλώνεται ΕΞ' ΑΡΧΗΣ ότι είναι ισχυρό. Η άσκηση του σχολικού βιβλίου είναι απείρως πιο δύσκολη. </p><p>Πολλοί μαθητές ( αλλά και ο 1ος λύτης στην ΚΕΕ ) μπέρδεψαν του δείκτες στις συγκεντρώσεις ... όπου έβαλαν c1 στο δ/μα ΗΑ που τελικά ήταν στο Δ2 και απαντούσαν για το V1 που στην πραγματικότητα ήταν το Vδ2 ... Σας μπέρδεψα ? Λογικό .. και εγώ μπερδεύτηκα με αυτό που έγραψα αλλά αυτή ήταν η απάντηση .</p><p><u>Πρόταση</u> : μήπως να πάψουμε να περιγράφουμε στις εκφωνήσεις των πανελληνίων τα διαλύματα ως δ/μα ΗΑ αλλά ως δ/μα ΗΑ συγκέντρωσης c κτλ .. δεν έχω άποψη απλά μια πρόταση καταθέτω.</p><p>Στα αξιοσημείωτα του ερωτήματα . Το 3 + 3 στην μοριοδότηση ήταν και τρομακτικά ισοπεδωτικό και τρομερά άδικο για φόρτο εργασίας που απαιτούσε το θέμα. Στο Δ4 ψάχναμε να μοιράσουμε τις πέντε (5) μονάδες και στο Β3 δεν ξέραμε τι να πρωτό-κρατήσουμε.</p><p>Σε αυτό το θέμα <b>μόνο το 20% των μαθητών παίρνει 5 ή 6 μόρια ( με άριστα το 6 ).</b></p><p><b><span style="color: red;">Γ1</span></b></p><p>Το <b>40% των μαθητών παίρνει 7 έως και 9 μόρια ( με άριστα το 9 ). </b>Θεωρώ τραγικό ( και το εννοώ ) εν έτει 2023 να κόβεται η εκφώνηση στο πιο κρίσιμο σημείο της ( εδώ στις τιμές ΔΗ ) και να αλλάζει σελίδα !!! </p><p>Ας εξετάσουμε πραγματικά τη Χημεία και ας αφήσουμε τις "μαμουνιές" για τους άλλους ( πάρα πολλοί οι πρόθυμοι ). Ένα θέμα πρέπει να υπάρχει εξ' ολοκλήρου σε μια σελίδα και να μην αναγκάζεται ο εξεταζόμενος να γυρνά σελίδες και να μεταφέρει δεδομένα από την μια πλευρά στην άλλη. Δεν είναι θέμα Χημείας, <b>είναι θέμα ανθρωπιάς ( πόσο μάλλον όταν απευθύνεσαι σε μαθητές ). </b></p><p><b><span style="color: red;">Γ2 </span></b></p><p>Το <b>45% των μαθητών παίρνει 5 ή 6 μόρια ( με άριστα το 6 ). </b>Μάλλον η πιο εύκολη άσκηση του διαγωνίσματος.</p><p><b><span style="color: red;">Γ3</span></b></p><p>Τελικά πέφτουν διακρίσεις ? Και δεν αρκεί ένα πινακάκι +- ? Και θέλει και λογάκια ? </p><p>Αυτό εκτιμώ είναι το 1ο σημείο που αρχίζει να βγαίνει η κούραση των μαθητών και αρχίζουν να διαβάζουν λάθος την εκφώνηση ( βοηθά και το σπάσιμο του θέματος σε δύο σελίδες βέβαια ).</p><p><b>Διακρίνουμε μείγματα και όχι συστατικά μειγμάτων</b>. Ο θεματοδότης δεν βοηθά κωδικοποιώντας τα μείγματα ( Μ1 : μείγμα CH3COOH με HCHO κτλ ) ούτε τα δοχεία ( αυτό είναι κατανοητό αφού αυτό είναι άλλη άσκηση ) και οι μαθητές αρχίζουν τα παράξενα γράφοντας ότι εάν δούμε αντίδραση θα είναι το οξύ κτλ κτλ</p><p>Ας γράψω όμως δύο λογάκια ακόμα :</p><p>1) το πινακάκι βοηθά ( πάρα πάρα πολύ ) αλλά δεν αρκεί </p><p>2) Δεν έχει νόημα ένα ξερό "+" εάν δεν εξηγήσει ο μαθητής πώς αντιλαμβάνεται την πραγματοποίηση μιας αντίδρασης. Άλλο το "αντιδρά" και άλλο το "αντιδρά και το αντιλαμβάνομαι βλέποντας κτλ"</p><p>Μαζί με το Β3 ήταν από τις πιο στενάχωρα σημεία του διαγωνίσματος. Μόνο το <b>25% των μαθητών παίρνουν 8 έως 10 μόρια ( με άριστα το 10 ).</b></p><p>ΒTW τα 6 μόρια είναι τα περισσότερα μόρια που έχουμε δει αυστηρά σε διάκριση. Και νομίζω ότι δεν πρόκειται να δούμε περισσότερα. </p><p><span style="color: red;"><b>Δ1</b> </span></p><p>Παρόλο που πολλά γραπτά κατέληγαν "μαγικά" στο ν = 3 άρα C4H10O , το δεντράκι των 3 οργανικών ενώσεων το λύνει σωστά μόνο το <b>25% των μαθητών. </b>Το πιο εντυπωσιακό είναι ότι το θέμα "παίζει" στις "βουτανόλες" δηλαδή στην πιο κλασική ισομέρεια της Β Λυκείου ( που ναι μεν δεν είναι κυρίαρχο ζητούμενο στην Γ Λυκείου αλλά δεν βγαίνει ΠΟΤΕ από το πίσω μέρος του μυαλού μας όταν λύνουμε δεντράκι ). Μεταξύ μας ( όπως μου σφύριξε ο φίλος μου ο Τ.Μπ. ) αυτό που περιγράφει η άσκηση χημικά ονομάζεται "οπισθογκομέτρηση". Έτσι για να διευρύνουμε την σκέψη μας ...</p><p><span style="color: red;"><b>Δ2</b> </span> </p><p>Πως αλλάζουν οι καιροί !!! Αυτή η άσκηση θα μπορούσε ( και είναι ) η 2η κατηγορία στοιχειομετρικών ασκήσεων στην ενότητα της οξειδοαναγωγής του κεφαλαίου της οργανικής χημείας. Ωστόσο μόνο <b>το 20 % των μαθητών παίρνει 5 ή 6 μόρια</b> ( άριστα το 6 ). Εκτός από τον κλασικό τρόπο επίλυσης ( έστω x mol αντιδρούν προς αλδεϋδη και y mol προς οξύ ) είδα και γραπτά όπου ο μαθητής οξειδώνει όλη την αλκοόλη προς αλδεΰδη ( με περίσσεια οξειδωτικού ) και μετά οξειδώνει μέρος της αλδεΰδης προς οξύ ( με χρήση της υπόλοιπης ποσότητας του οξειδωτικού μέσου ). Δεν κρύβω ότι μου άρεσε πάρα πολύ και αυτός ο τρόπος επίλυσης.</p><p><b><span style="color: red;">Δ3 </span></b> </p><p>Συντελεστές και χημικές εξισώσεις στην ενότητα της ιοντικής θεωρούνται - από τους μαθητές - καταστάσεις ασύμβατες. Τα λέμε , τα ξαναλέμε αλλά φαίνεται ότι οι βαθιά ριζωμένες αντιλήψεις / παρανοήσεις των μαθητών είναι ότι πιο δύσκολο να αντιμετωπίσει κανείς μέσα στην αίθουσα διδασκαλίας. Κatastrofa !!! ( που αναφωνεί και ο "Petar" στο Underground του Κουτσουρίτσα ). Ο συντελεστής "χτυπά" πάντα δύο φορές στην ιοντική ( σαν τον ταχυδρόμο λέω εγώ αλλά κανείς από το ακροατήριο μου δεν το πιάνει ) ... μια στην αντίδραση και άλλη μια στο αλάτι. Αϊ παράτα μας ρε Baltzo ... <b>Το 25% των μαθητών παίρνει 5 ή 6 μόρια</b> ( άριστα το 6 ) στο συγκεκριμένο θέμα. </p><p><b><span style="color: red;">Δ4</span></b></p><p>Κυριολεκτικά θέμα της κατηγορίας "που το θυμήθηκες αυτό ; ". Εγώ αυτά τα θέματα τα εντάσσω στην κατηγορία "όλα ή τίποτα" . Ή παίρνεις όλες τις μονάδες ή τίποτα. Όμως η απόδοση 5 μονάδων στο συγκεκριμένο θέμα μας ανάγκασε να δώσουμε 1 μονάδα στην συγκέντρωση ( !!! ) 1 μονάδα στο pOH και 1 μονάδα στο pH. Εντελώς περιττό θέμα κατά την άποψη μου. Θα μπορούσε να λείπει και οι 5 μονάδες του να μοιραστούν στα άλλα 3 Δ θέματα. Παραδόξως πάει καλύτερα από τα Δ2 και Δ3 μιας που <b>30 % των μαθητών παίρνουν 4 ή 5 μόρια ( άριστα το 5 ).</b></p><p><b><span style="color: red; font-size: large;">Αντί επιλόγου ( sic )</span></b></p><p>Εκτιμώ ότι εάν θα ήθελα να "τσουβαλιάσω" σε μια σειρά την εκτίμηση για το φετινό διαγώνισμα που εξετάστηκαν οι μαθητές μας θα έλεγα ότι ήταν το <b>ευκολότερο ποιοτικά και το δυσκολότερο ποσοτικά</b> από τα διαγωνίσματα της τελευταίας 5ετίας ( που έχουμε μπει σε ένα άλλο τρόπο εξέτασης του μαθήματος ).</p><p>Δεν υπήρχε άλυτο θέμα ... δεν υπήρχε θέμα εκτός ύλης ... δεν υπήρχε παραπλανητική εκφώνηση ή εκφώνηση που αποπροσανατόλιζε τους μαθητές.</p><p>Δ<b>εν υπάρχει τέλειο διαγώνισμα απλά το φετινό ήταν το καλύτερο</b> ( ελπίζω μέχρι το διαγώνισμα της επόμενης χρονιάς που θα ήθελα να ήταν ακόμα πιο καλό ). Ίσως θα βοηθούσε να μην υπήρχαν οι φασματικές γραμμές του Α4 ( που ο θεματοδότης τις έβαλε για να δείξει ότι προτείνει υπαρκτές τιμές και όχι τυχαίες ) ... θα διατύπωνα πιο μαθητοκεντρικά το Β3 και το Γ3 ... και θα έκανα 8 τις σελίδες των εκφωνήσεων ( τι 7 τι 8 ... πάει το δεντράκι ) για να μην σπάσω την εκφώνηση ενός ( δύο ) θέματος σε δύο μέρη.<br /><br />Ευτυχώς ( sorry mates ) μετά τη Χημεία ακολούθησε η εξέταση στη Φυσική όπου οι μαθητές είδαν και την άλλη όψη του "εξεταστικού νομίσματος". Θέλεις πολλά θέματα "του χεριού" σου ( ή όσο φτάνει το χέρι σου βρε αδελφέ ) ή θέλεις μια δεύτερη πηγή στο κύκλωμα και στο όριο του εντός / εκτός ύλης και τον χρόνο να την καμαρώνεις χωρίς να ξέρεις τι να κάνεις. Η απάντηση δείχνει να είναι προφανής.</p><p>Σας εύχομαι καλά αποτελέσματα ( κοντός ψαλμός ... ) και καλό καλοκαίρι.</p><p>Μην ξεχνάτε ότι <b>πάντα στις πανελλαδικές εξετάσεις υπάρχουν "λύπες" και "χαρές". Να εύχεστε οι "λύπες" να έρχονται πρώτες </b>( ίσως και γενικότερα στην ζωή σας ).</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="359" src="https://www.youtube.com/embed/UuPn586Qrb0" width="432" youtube-src-id="UuPn586Qrb0"></iframe></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><br /><p><br /></p><p> </p>Anthony Baltzohttp://www.blogger.com/profile/03422226182958234274noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6220274165749241780.post-83573957000491963482023-06-05T10:43:00.005+03:002023-06-05T10:44:52.763+03:00Εξουδετέρωση ... όπως λέμε Fight Club<p>To Fight Club είναι μια ταινία του David Fincher που είναι ένας από τους αγαπημένους μου σκηνοθέτες. Απολύτως συνεπής προς την ταινία θα τηρήσω τον 1ο κανόνα του Club.</p><p>Δεν με έχει απογοητεύσει ποτέ με τις επιλογές του και με τα σενάρια που έχει επιλέξει να σκηνοθετήσει για την μεγάλη οθόνη. Τον γνώρισα με το "κατα-βρόχινο" Seven όπου μέσα σε ένα 20λεπτο κατάφερε να δημιουργήσει έναν από τους πιο physcho killer ( fa fa fa ) όλων τον εποχών ( ευκολάκι θα μου πεις εάν έχεις διαθέσιμο τον Kevin - Kaiser Soze - Spacey ).</p><p>Τίναξε τα μυαλά όλων μας ( μα κυρίως του <span style="background-color: white; color: #202122; font-size: 14px;"><span style="font-family: inherit;">Michael Dougla</span></span><span style="background-color: white; color: #202122; font-size: 14px;"><span style="font-family: inherit;">s</span></span><span face="sans-serif" style="background-color: white; color: #202122; font-size: 14px;"> )</span> στο πιο αρρωστημένο δώρο γενεθλίων του The game και έκανε το πεσμένο βλέφαρο του Φόρεστ Γουαιτακερ να ξεπεράσει σε γοητεία τις ματάρες της Τζόντι Φοστερ στο Panic Room.<br /><br />Μας έβαλε στην καρδιά της αρρωστημένης Αμερικής με το Zodiac και μας πρόβαλε τον τέλειο τρόπο να πεθάνεις ( ως 100χρονο βρέφος στην αγκαλιά της Κειτ Μπλάνσετ ) στην "Απίστευτη ιστορία του Μπέντζαμιν Μπάτον".<br /><br />Δεν ήμουν φαν του Social Network κυρίως γιατί δεν μπόρεσα να ξεπεράσω την hater στάση μου προς τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης ( αν και η ταινία γενικώς άρεσε ).<br /><br />"Μην γυρνάς στην έπαυλη ... " φώναζα στον Ντανιελ Κρεγκ στο καλύτερο remake που έχει γίνει ποτέ για το Κορίτσι με το τατουάζ στην Απέραντη θλιμμένη ... Σκανδιναβία.<br /><br />"Ου μπλέξεις" με γυναίκα που θέλει να σε λιώσει βροντοφώναξε στο Κορίτσι που εξαφανίστηκε μέσω της Ροζαμάουντ Πάικ ... ακόμα και εάν είσαι ο Μπεν Αφλεκ.<br /><br /><br /></p><span><a name='more'></a></span><p>Τον Αντώνη Βέλλιο δεν τον γνωρίζω αλλά δεν θέλω πολλά για να καταλάβω ότι έχει μια ωραία τρέλα με τη Χημεία και τις τέχνες ( δεν θα μου κάνει εντύπωση εαν διαβάζει Μουρακάμι ). Πήρε μια σκηνή από το Fight Club όπου ο Μπραντ Πιτ "εξουδετερώνει" τον Εντουαρτ Νορτον ( χμμμ μια από τις πολλές - τελικά - εξουδετερώσεις των δύο ( δύο ? ) χαρακτήρων ) και την κάνει μάθημα Χημείας.</p><br /><p></p><p>Πολλοί το είδαν , ένας το έκανε ( όπως πάντα τελικά σε αυτήν την ζωή ? ).<br /><br />Το βιντεο είναι άψογο τεχνικά αλλά κυρίως "χημικά" . Με απλά λόγια , κατανοητά για όλους ( και κυρίως για τους μαθητές ) περιγράφει το φαινόμενο μέσα από μια παρουσίαση εξαιρετικού ρυθμού παρουσίασης ( όσοι έχουν φτιάξει ένα βιντεάκι έστω 1 min καταλαβαίνουν τι δουλειά έχει γίνει ).<br /><br />Χωρίς ξύλινη γλώσσα αλλά και χωρίς επιστημονικές εκπτώσεις , παρουσιάζει άριστα το φαινόμενο της εξουδετέρωσης συνδυάζοντας 'το και με άλλες θεματικές ενότητες της ύλης της Χημείας Γ Λυκείου. <br /><br />Καλή θέαση λοιπόν ( κάντε και μια εγγραφή στο YouTube κανάλι του ... θα βγείτε πολλαπλώς κερδισμένοι )</p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="331" src="https://www.youtube.com/embed/OxMzHUjDT0I" width="398" youtube-src-id="OxMzHUjDT0I"></iframe></div><br /> <p></p><p>ΥΓ#1 Ας κλείσω την ανάρτηση με τον τρόπο που πρέπει ( σορρυ αλλά αυτό ήταν απωθημένο )</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="343" src="https://www.youtube.com/embed/jbWHZwD5rGQ" width="412" youtube-src-id="jbWHZwD5rGQ"></iframe></div><br /><p>ΥΓ#2 Ευτυχώς με άκουσε σε μερικά πράγματα !!! Ο ( πραγματικός ) τοίχος της θυγατέρας στο σπίτι της ...</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_-W-4MqsrUTrFASXOCa6BVWO0lEdWoxdRPZXy7Xu_r1PenwgKUssQXFEjyVsvgf2YfZZn_9HPs6p6O5uKaApJZUK81ZOFPKx14lhMWTRRKPCGxOGdLqE4Doy3_KQxi_QBq0kmrY-fFauzzlKZBYXJ5hrbv0eYUbdrITPh-1Zq6c5HdJ3FQLtJyi2T3A/s4000/IMG_20230422_200933.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="4000" data-original-width="3000" height="422" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_-W-4MqsrUTrFASXOCa6BVWO0lEdWoxdRPZXy7Xu_r1PenwgKUssQXFEjyVsvgf2YfZZn_9HPs6p6O5uKaApJZUK81ZOFPKx14lhMWTRRKPCGxOGdLqE4Doy3_KQxi_QBq0kmrY-fFauzzlKZBYXJ5hrbv0eYUbdrITPh-1Zq6c5HdJ3FQLtJyi2T3A/w317-h422/IMG_20230422_200933.jpg" width="317" /></a></div><br /><p><br /><br /><br /></p>Anthony Baltzohttp://www.blogger.com/profile/03422226182958234274noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6220274165749241780.post-14711006666164619432023-01-27T13:54:00.003+02:002023-01-27T13:54:34.788+02:00Διαγώνισμα Χημική Ισορροπία 2022 - 2023<p> Αναρτώ το διαγώνισμα στην ενότητα της χημικής ισορροπίας στο οποίο διαγωνίστηκαν οι μαθητές μου.</p><span><a name='more'></a></span><p>Έχουμε πολύ δρόμο μπροστά μας μέχρι τις εξετάσεις.
<iframe allow="autoplay" height="480" src="https://drive.google.com/file/d/1C1iDjP8Rq-OS5B68WGBTdJXTvUYoyHCI/preview" width="640"></iframe></p><p><br /></p><p>Στο τέλος του αρχείου υπάρχουν και οι ( συνοπτικές - αναλυτικές ) απαντήσεις όπως αποτυπώθηκαν στον πίνακα της αίθουσας διδασκαλίας μου.</p><p> </p>Anthony Baltzohttp://www.blogger.com/profile/03422226182958234274noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6220274165749241780.post-14278285346276931252022-10-12T08:24:00.001+03:002022-10-12T08:26:31.396+03:00Τράπεζα θεμάτων για τις ενδοσχολικές εξετάσεις Χημείας Γ ΓΕΛ<p> Άρχισαν να αναρτώνται τα πρώτα θέματα της τράπεζας θεμάτων της Χημείας της Γ Λυκείου ( ΓΕΛ ).<br /><br /></p><p>Τα θέματα αφορούν την <b>ενδοσχολική </b>εξέταση του μαθήματος στις απολυτήριες εξετάσεις που θα πρέπει να έχουν ολοκληρωθεί έως 30/5/2023.<br /><br />Θυμίζω ότι η ενδοσχολική εξέταση του μαθήματος :</p><p>- Αποτελείται από 4 ( ισάξιας βαρύτητας ) θέματα ( 25 μονάδες έκαστο )</p><p>- Το θέμα Α ( ερωτήσεις κλειστού τύπου ... πολλαπλής επιλογής ή/και σωστού λάθους ) και το θέμα Γ ( άσκηση ) είναι επιλογές των διδασκόντων του μαθήματος στο σχολείο.</p><p>- Τα θέματα Β ( θέματα θεωρίας ανοικτού τύπου ) και το θέμα Δ ( πρόβλημα ) προέρχεται από την Τράπεζα Θεμάτων.</p><p>- Στην ηλεκτρονική κλήρωση κάθε σχολείου προκύπτουν τρία (3) Β θέματα και τρία (3) Δ θέματα. Οι διδάσκοντες καθηγητές επιλέγουν ένα (1) από κάθε θέμα ( δλδ ένα Β και ένα Δ ) τα οποία μαζί με τα "δικά" τους θέμα Α και θέμα Γ συγκροτούν το συνολικό διαγώνισμα στο οποίο θα εξεταστούν οι μαθητές. Η διάρκεια της εξέτασης είναι δύο (2) ώρες.</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">Μπορείτε να επιλέξετε θέματα ανά θεματική ενότητα ...</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyR3WJ6kwHpgt3mzOcG2UZy5RRMg3HIwZQwsVjhtbxWzhhawk4DrcotS4Y1a1lZ5S2Wz_eGKaMXIjJtnRSvhV8e_tMzOwqqV4WYxdRKUzSPt04r_UluY3RIXZw_z92fwYWt_EoTowVvNhXQ3T84RBi7bUy74-uGFFXjLMVXIeRhCewxfU_UGmlFYWhPA/s1222/Screenshot_1.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="596" data-original-width="1222" height="312" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyR3WJ6kwHpgt3mzOcG2UZy5RRMg3HIwZQwsVjhtbxWzhhawk4DrcotS4Y1a1lZ5S2Wz_eGKaMXIjJtnRSvhV8e_tMzOwqqV4WYxdRKUzSPt04r_UluY3RIXZw_z92fwYWt_EoTowVvNhXQ3T84RBi7bUy74-uGFFXjLMVXIeRhCewxfU_UGmlFYWhPA/w640-h312/Screenshot_1.png" width="640" /></a></div><div><br /></div>ή να ζητήσετε να τα εμφανιστούν όλα και να τα κατεβάσετε σε μορφή zip ...<div><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNOgij1Dd5l5sViJmaj0rBKHzD7cPhIu---xzS0oaekafkq5j0s8kId4D10z00GcWqqFZ377fETYsjGHYFeliyfxHFdBxLvLJeG6tavrr_YPYTVUsCIhsnl1q5ASOh7zXKxQUkxUmhCtXQd60spMUnGMqfTYf0iRT4x4x-YaHX0ZWa4YLFx6xBP2keZw/s1210/Screenshot_2.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="676" data-original-width="1210" height="358" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNOgij1Dd5l5sViJmaj0rBKHzD7cPhIu---xzS0oaekafkq5j0s8kId4D10z00GcWqqFZ377fETYsjGHYFeliyfxHFdBxLvLJeG6tavrr_YPYTVUsCIhsnl1q5ASOh7zXKxQUkxUmhCtXQd60spMUnGMqfTYf0iRT4x4x-YaHX0ZWa4YLFx6xBP2keZw/w640-h358/Screenshot_2.png" width="640" /></a></div><br /><div><br /><p>Τα θέματα είναι διαθέσιμα ...</p><span><a name='more'></a></span><p>... <a href="https://trapeza.iep.edu.gr/public/subjects.php?fbclid=IwAR32gl0V41aNun2C9wwkMOMPVSjbMjtv2FgQ2pCGaO90Z-dUR6D6c2kj3yU" rel="nofollow" target="_blank"><span style="color: red;"><b>εδώ</b> </span></a></p></div>Anthony Baltzohttp://www.blogger.com/profile/03422226182958234274noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6220274165749241780.post-39067000224984352522022-09-12T21:44:00.004+03:002023-01-15T09:45:19.970+02:00Επαναληπτικές εξετάσεις Χημείας / Σεπτέμβριος 2022 ( update #1 ... 14/9/22 )<p> Τα θέματα της σημερινής εξέτασης ... ( + απαντήσεις + σχόλια )</p><p>... διαθέσιμα εδώ </p><span><a name='more'></a></span><p><br /></p>
<iframe allow="autoplay" height="480" src="https://drive.google.com/file/d/1AOhlJK-NaZ-1KTNqQSrs7jt2-4eoedTU/preview" width="640"></iframe><div><br /></div><div>Και οι ( πάντα ενδεικτικές λύσεις )</div><div><br /></div><div><br /></div>
<iframe allow="autoplay" height="480" src="https://drive.google.com/file/d/1l5ewzAv-Uw-Ww8FyDP6XZKzVgyP7CcGK/preview" width="640"></iframe>
<div><br /></div><div><b><br /></b></div><div><span style="color: red;"><b>UPDATE : Στο Γ2_β βρίσκω x = 0,08 mol ΑΛΛΑ όταν το μετατρέπω σε συγκέντρωση της CH3CH2NH2 ξεχνάω ότι έχουμε τη μισή ποσότητα ( x/2 ) οπότε η συγκέντρωση είναι 0,2 Μ ( και όχι 0,4 Μ ) ... τελικά ... Κb = 5*10^-5 <br /><br />TO EXASA ΤΟ 100αρι !!! ( Kudos to Anthony Chronakis για την επισήμανση του λάθους μου )</b></span></div><div><br /></div><div>Λίγα λόγια ...</div><div><br /></div><div>Γενικά :</div><div><br /></div><div>1) Η εξέταση της Χημείας εστιάζει στη κατανόηση εννοιών και φαινομένων μέσω ερωτημάτων σε θέματα θεωρίας. Το ασκησιακό μέρος περιορίζεται ή είναι διαχειρίσιμο από την πλειοψηφία των ( πάντα "προπονημένων" ) μαθητών. </div><div><br /></div><div>2) Είναι φανερό ότι οι θεματοδότες επιλέγουν "για το 100" θέματα που είναι στο όριο της ύλης ( ακόμα και εάν αυτή είναι 8 κεφάλαια !!! ). Τον Ιούνιο ήταν ο συμπολιμερισμός ... τον Σεπτέμβρη η ενθαλπία δεσμού και το dc/dt. Δεν ξέρω εάν είναι σωστό ή λάθος αλλά ΑΥΤΟ ΣΥΜΒΑΙΝΕΙ ΜΟΝΟ ΣΤΗ ΧΗΜΕΙΑ. Simply pathetic ...</div><div><br /></div><div>... και η video - λύση του διαγωνίσματος ...</div><div><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/COZ9W78D260" width="320" youtube-src-id="COZ9W78D260"></iframe></div><br /><div><br /></div>Anthony Baltzohttp://www.blogger.com/profile/03422226182958234274noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6220274165749241780.post-71070101940778292602022-06-17T16:54:00.006+03:002022-06-18T11:16:45.222+03:00Σχόλια από τη βαθμολόγηση της Χημείας στις πανελλαδικές εξετάσεις 2022<p> Ουφφφ τι χρονιά και αυτή !!!</p><p class="MsoNormal"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal">Προφανώς καταλάβατε όλοι ότι φέτος ζορίστηκα πάρα ( μα πάρα
) πολύ. Δεύτερη ( ή τρίτη ; ) χρονιά εγκλεισμού , άπειρη ύλη , μισογεμάτα ( ή
μισοάδεια ; ) τμήματα. <o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal">Με τον ένα ή άλλο τρόπο η χρονιά έφτασε στην ολοκλήρωσή της και
σήμερα επέστρεψα από το «ετήσιο σεμινάριο διδακτικής της Χημείας» όπως συνηθίζω
να αποκαλώ τη διαδικασία της βαθμολόγησης των γραπτών των πανελληνίων.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal">Ας μπούμε «στο ψητό» …<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal">Οι επιδόσεις ( μόρια - % ποσοστό ) των υποψηφίων όπως αυτές αποτυπώθηκαν στη
βαθμολόγηση από το Β.Κ.<span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">xx</span><span lang="EN-US"> </span>στο οποίο συμμετέχω ως βαθμολογητής στο μάθημα της Χημείας
έχουν την παρακάτω μορφή :</p><p class="MsoNormal"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhjp2rfBvUihR1pRsAS2h19vjFNPNyERR74LyRpA0IuHPoIZyAiVVdgkzN5xZhWruRKIzoZ88GHTIPgMGf5aPF-6b4673BmRurxww4fgq31hwNJ6Astrm46Bq3RU745WfWU-Tp7EQDVKM02GngUhg--UaIVyB_xkLXVbtyFDSAFY0LnrysO6J1TT1Vwiw" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="41" data-original-width="513" height="51" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhjp2rfBvUihR1pRsAS2h19vjFNPNyERR74LyRpA0IuHPoIZyAiVVdgkzN5xZhWruRKIzoZ88GHTIPgMGf5aPF-6b4673BmRurxww4fgq31hwNJ6Astrm46Bq3RU745WfWU-Tp7EQDVKM02GngUhg--UaIVyB_xkLXVbtyFDSAFY0LnrysO6J1TT1Vwiw=w640-h51" width="640" /></a></div><br /><br /><p></p><p class="MsoNormal"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIF3eChSucckmFU4hXoPNixfmBzs9soCXVriqPBWomOTscPq_9tUaJDMAz3EgO85kCPMo9Ae5a3aVKLJD26XYxontlIkDThPRQjcykAf3wLhFz17W3AJ2iUmz0dOb0IFhOHQ4d9Q1Fan_BnkY_FJ8Zjrz_hwt4vgyTgmxkatZCaqOAACpLJjjePKuLSQ/s481/Screenshot_1.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="294" data-original-width="481" height="245" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIF3eChSucckmFU4hXoPNixfmBzs9soCXVriqPBWomOTscPq_9tUaJDMAz3EgO85kCPMo9Ae5a3aVKLJD26XYxontlIkDThPRQjcykAf3wLhFz17W3AJ2iUmz0dOb0IFhOHQ4d9Q1Fan_BnkY_FJ8Zjrz_hwt4vgyTgmxkatZCaqOAACpLJjjePKuLSQ/w400-h245/Screenshot_1.png" width="400" /></a></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal">Τα στοιχεία αντλήθηκαν από :<o:p></o:p></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18pt;"></p><ul style="text-align: left;"><li><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]-->200 γραπτά </li><li><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]-->10 βαθμολογητές </li><li><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]-->1<sup>η</sup> βαθμολόγηση</li></ul><!--[if !supportLists]--><o:p></o:p><p></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18pt;"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18pt;"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal">Η εικόνα σχεδόν ταυτίζεται με την αντίστοιχη περσινή , έχοντας
:<o:p></o:p></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18pt;"></p><ul style="text-align: left;"><li><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]-->Εκτιμώ πιο εύκολα θέματα </li><li><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]-->Σημαντικά μεγαλύτερη ύλη <span style="mso-spacerun: yes;"> </span></li><li><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]-->Εξαιρετικά πιο δύσκολες συνθήκες μάθησης ( και
μόνο η αναφορά στο γεγονός ότι οι μαθητές που εξετάστηκαν φέτος στη Χημεία ΔΕΝ
είχαν ξανά εξεταστεί ΠΟΤΕ γραπτώς στο μάθημα ΣΕ ΟΛΗ την πορεία τους στη Β’
βάθμια εκπαίδευση , αρκεί για να περιγράψει την δυσκολία των φετινών
πανελληνίων ).</li></ul><!--[if !supportLists]--><o:p></o:p><p></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18pt;"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18pt;"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal"><br /></p><p class="MsoNormal">Ειδικότερα στα θέματα :</p><p class="MsoNormal"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal">ΘΕΜΑ Α<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal">Μόνο το 30 % των υποψηφίων παίρνει 25/25 στα 5 πολλαπλής
επιλογής του Α’ θέματος.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal"><o:p> </o:p></p>
<p class="MsoNormal">ΘΕΜΑ Β<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Β1 : Ώρες-ώρες αναρωτιέμαι προς πρέπει
να είναι ο αντικειμενικός στόχος της διδασκαλίας μου στην ενότητα της ιοντικής
ισορροπίας. Πάρα πολλές «αστοχίες» στο 1<sup>ο</sup> «βητάρι» που κάνει ο κάθε ένας
από εμάς μέσα στις σχολικές αίθουσες. Αραίωση υδατικού δ/τος ασθενούς ηλεκτρολύτη
και το τι διαβάσαμε δεν περιγράφεται !!! Μειώνεται η [<span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">HCOOH</span>] ( ναι με αγκύλη !!! ) και η
ισορροπία πάει προς τα αριστερά και μειώνεται η [Η<sub>3</sub>Ο<sup>+</sup>] … αραιώνεται
όξινο δ/μα άρα το <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">pH</span><span lang="EN-US"> </span>αυξάνεται άρα η [Η<sub>3</sub>Ο<sup>+</sup>] μειώνεται ( ποιο είναι το αποτέλεσμα και ποιο το αίτιο )… Ευτυχώς
ο θεματοδότης έδωσε 2 μόρια και έτσι μας έδεσε τα χέρια στη βαθμολόγηση ( αν
και μερικοί μαθητές προσπάθησαν πάρα πολύ για να μας βγάλουν από τα ρούχα μας ).
Ο θεματοδότης δίνει την τιμή 0,1 Μ για να δείξει ότι το δ/μα είναι ένα τυπικό
δ/μα και οι μαθητές το παίρνουν ως δεδομένο για την επίλυση του θέματος.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Β2<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Όποιος τοποθετεί ιόντα στον Π.Π. και
εξάγει αποτελέσματα από αυτό, παίρνει ΟΛΟΣΤΡΟΓΓΥΛΟ ΜΗΔΕΝ. <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">End</span><span lang="EN-US"> </span><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">of</span><span lang="EN-US"> </span><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">story</span>.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Β4<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Μόνο το 22 % παίρνει 4 έως 5 (
από τα 5 ) μόρια που δίνει το συγκεκριμένο θέμα. Το Β4(β) είναι λυμένο ( μέχρι
το τέλος ) από ελάχιστους μαθητές. <o:p></o:p></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Θα ήθελα να προσθέσω εδώ ότι μετά από πάρα πολύ καιρό έχουμε θέμα που εστιάζει στο χημικό πρόβλημα χωρίς να δίνει σημασία στις χημικές ενώσεις που συμμετέχουν. Οι χημικές ουσίες εμφανίζονται ως Α , Β , Γ ( θυμάστε ακόμα τα σύμπλοκα του νικελίου ; ) και το ερώτημα τίθεται επί της ουσίας χωρίς περιττές χημικές λεπτομέρειες. </p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Δ2<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Μόνο το 17 % παίρνει πάνω από 4
μόρια σε μία άσκηση του σχολικού βιβλίου που εγώ την έχω λύσει τουλάχιστον 3 φορές
μέσα στη σχολική αίθουσα. Δύο τον Γενάρη και μια στην επανάληψη !!! Προφανώς κάτι δεν κάναμε ( ή έκανα ) καλά.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Δ3(<span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">ii</span>)<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Το 86 % των ων <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>παίρνει ΜΗΔΕΝ στο συγκεκριμένο θέμα. Προφανώς
( και τα αποτελέσματα θα επιβεβαιώσουν τα γραφόμενά μου ) το «παιχνίδι» δεν θα
παιχτεί στις 5 μονάδες που δίνει το συγκεκριμένο θέμα. Απαράδεκτο θέμα που αποδίδει
5 μονάδες «γοήτρου». Για άλλη μια φορά η μάχη δεν δίνεται ( ορθώς ) στο 100αρι.
Τελικά μετά από 25 χρόνια διδασκαλίας της Χημείας ( τόσο στο ιδιωτικό όσο και
στο δημόσιο τομέα ) διαπιστώνω ( έντρομος ) ότι αντί να κλείνουμε θέματα …
ανοίγουμε. Άϊντε και του χρόνου με πολυκαρβοξυλικά και πολυδροξυλικά παράγωγα ενώσεων
με άγνωστο βαθμό ακορεστότητας.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Τι κρατάω από τις φετινές
πανελλήνιες …<o:p></o:p></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"></p><ul><li><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]-->( Ξανά ) την τοποθέτηση ιόντων στον Π.Π.</li><li><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]-->Την ισοστάθμιση χωρίς απλοποιήσεις στην χημική
εξίσωση της οξειδοαναγωγής ( και όμως !!! )</li><li><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]-->Τη λανθασμένη απάντηση ότι οξειδωτικό είναι το <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">S</span><span lang="EN-US"> </span>και
το Ν αντί του <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">H</span><sub>2</sub><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">SO</span><sub>4</sub> και του <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">HNO</span><sub>3</sub></li><li><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]-->Το μέσο της ογκομέτρησης που τελικά δεν είναι
μέσο.</li></ul><!--[if !supportLists]--><o:p></o:p><p></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Καλά αποτελέσματα και καλό
καλοκαίρι.<o:p></o:p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/hbzRqRWUtII" width="320" youtube-src-id="hbzRqRWUtII"></iframe></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span face="Roboto, Arial, sans-serif" style="background-color: #f9f9f9; color: #030303; font-size: 14px; text-align: start; white-space: pre-wrap;">... Κι άμα μας κάνουνε τουριστικό χιτάκι
Θέλω να βγάλεις και να σκίσεις το μπλουζάκι ...</span></div><br /><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br /></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br /></p>Anthony Baltzohttp://www.blogger.com/profile/03422226182958234274noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6220274165749241780.post-88470131608306685392022-06-08T16:58:00.001+03:002022-06-09T13:44:43.857+03:00Θέματα - λύσεις - σχολιασμός των θεμάτων Χημεία Γ Λυκείου 2022<p> Τα θέματα στα οποία διαγωνίστηκαν οι μαθητές στο μάθημα της Χημείας Γ Λυκείου :</p><p><iframe allow="autoplay" height="480" src="https://drive.google.com/file/d/1JDxjeSCfx1kPFMogyNzkKn9rai-FVp_2/preview" width="640"></iframe></p><p>... και οι λύσεις τους ( όπως τις διατύπωσα εγώ ) :</p><span><a name='more'></a></span><p><iframe allow="autoplay" height="480" src="https://drive.google.com/file/d/1KjB_nBucMrlzTfm71Epp2ZG53cqhUsPS/preview" width="640"></iframe></p><p><br /></p><p>Μερικός σχολιασμός ( μετά τη βαθμολόγηση θα γράψω περισσότερα περισσότερα μιας που σημαντικότερο είναι πως τα αντιμετώπισαν οι μαθητές και όχι η άποψή μου ) :</p><p><b>Θέμα Α</b> ... 25 εύκολες μονάδες ( όπως πρέπει να είναι τα πολλαπλής επιλογής ... ) </p><p><b>Θέμα Β </b></p><p><b>Β1</b> ... από τα κλασικότερα και πιο ουσιαστικά ερωτήματα στην ιοντική ισορροπία. Εξαιρετική επιλογή.</p><p><b>Β2</b> ... Κλασικό θέμα , κλασική ( και ) η επιμονή της θεματοδοσίας στο ΔΠΦ που τόσο υπεραπλουστευμένα ( σε σημείο παρεξηγήσεως ) παρουσιάζεται στο σχολικό βιβλίο. </p><p><b>Β3 </b>... εύκολο ( αλλά to the point ) θέμα.</p><p><b>Β4 </b>... κλασικό (α) ερώτημα ... απαιτητικότατο (β) ερώτημα στο οποίο θεωρώ ότι θα έχουμε τις πρώτες απώλειες μονάδων ( τα δύο (2) μόρια της αιτιολόγησης δύσκολα θα αποδοθούν ολόκληρα ).</p><p><b>Θέμα Γ</b></p><p><b>Γ1 </b>... εύκολο</p><p><b>Γ2 </b>... κλασικότατο ωστόσο θεωρώ ότι η καλή πρόθεση του θεματοδότη να ρωτήσει πρώτα την την τιμή της Kc και να μην ξεκινήσει την εκφώνηση με κλασική εκφώνηση στυλ "ορισμένη ποσότητα από τα αέρια SO2 και ΝΟ2" να μπέρδεψε τους μαθητές που ΔΕΝ ΕΙΔΑΝ μια αμφίδρομη αντίδραση να εξελίσσεται μπροστά στα μάτια τους. Κρίμα ... ( btw ωραίο αριθμητικό μέρος )</p><p><b>Γ3 </b>... αναπάντεχα αναμενόμενο ( υπάρχει τέτοια έκφραση ? )</p><p><b>Θέμα Δ</b></p><p><b>Δ1 </b>... σοβαρότατο "δεντράκι" που χρησιμοποιεί ένα από τα 4-5 κλασικά τρικ "ξεκλειδώματος"</p><p></p><ul style="text-align: left;"><li>αιθίνιο + HCN ... μήπως να επαναπροσδιορίσουμε σε ποια ύλη εξεταζόμαστε ;</li><li>Βάζω HCl ... βγάζω Mg(OH)X ... της νύχτας τα καμώματα ...</li><li>Η προσθήκη Η2 θέλει καταλύτη ή αναφορά σε καταλύτη.</li></ul><div><b>Δ2 ... </b>Η άσκηση 121 του σχολικού βιβλίου ... σε αμίνη ... με καλύτερα νούμερα. Ωστόσο είναι μια άσκηση που δυσκολεύει πάντα τους μαθητές ειδικά αυτούς που λύνουν πρώτο ( σημείο πριν από ΙΣ ) το δεδομένο που διαβάζουν πρώτο. Όσοι ξεκίνησαν πρώτα με το ΙΣ ( πάγια οδηγία ) είχαν να αντιμετωπίσουν μια άσκηση "θάρρους" όπου όλοι οι άγνωστοι φεύγουν στο προτελευταίο "συνεπάγεται" και μένει ( "καθαρή" ) η απάντηση στο ζήτημα.</div><div><br /></div><div><b>Δ3 (i) </b>εύκολο</div><div><b>(ii) </b>Πολύ δύσκολο ερώτημα για ιδιαίτερα "προπονημένους" μαθητές που βρίσκονται σε καλή μέρα και εμπιστεύονται τους εαυτούς τους. Απίθανη επιλογή για να ξεχωρίσει το άριστα ( αν και νωρίς εγώ δεν βλέπω 100αρια ). Ειλικρινά δεν ξέρω από που να αρχίσω ... από την στοιχειομετρία στην αντίδραση του Η2 ... από την στοιχειομετρία στην εξουδετέρωση.</div><div>"Φάουλ" το δεδομένο των 50 mL που σε ένα τόσο δύσκολο θέμα μπορεί ( και θα ) λειτουργήσει αποπροσανατολιστικά και θα γεμίσει ανασφάλειες τον μαθητή που ήδη ακροβατεί κατά την επίλυση του ερωτήματος.</div><div><br /></div><div><b>ΓΕΝΙΚΟΤΕΡΑ </b>( πριν αρχίσει η βαθμολόγηση )</div><div><ul style="text-align: left;"><li>Θεωρώ "αχτύπητες" τις 5 μονάδες του Δ3(ii).</li><li>Εκτιμώ ότι θα χαθούν 3 μονάδες στο Δ2 από πάρα ( πάρα ) πολλούς ( και ας είναι άσκηση του σχολικού βιβλίου ).</li><li>Θα χαθεί 1 μονάδα στον συντακτικό τύπο της ένωση Θ ( θέμα Δ1 ).</li><li>Θα χαθούν 2 μονάδες στην εξήγηση του Β4(β)</li><li>Εκτιμώ ότι θα υπάρξουν απώλειες ( 1 μονάδα ) στην εξήγηση του Β2 (β). </li></ul></div><p></p><p>... άρα ( ΙΜΟ ) κάθε βαθμολογία πάνω από το 17 είναι ΑΡΙΣΤΗ.</p><p>... βαθμολογίες στο 15 - 16 είναι πολύ καλές.</p><p>... βαθμολογίες από 13 - 15 μεταφέρουν τη "μάχη" στο μάθημα της Φυσικής.</p><p>... βαθμολογίες κάτω από το 12 αντιστοιχούν σε "χαμένες ευκαιρίες".</p><p><b>ΔΕΝ ΚΡΥΒΩ ότι αντιμετώπισα με ανακούφιση την απαλλαγή των εκφωνήσεων από την περιττή ( και ενίοτε φτηνή ) εγκυκλοπαιδική γνώση που είχε αποκλειστικό σκοπό τον αποπροσανατολισμό του εξεταζόμενου από το πραγματικά χημικά ζητούμενο. Η ΧΗΜΕΙΑ ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΑΝΑΓΚΗ ΝΑ ΠΕΙΣΕΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΓΚΑΙΟΤΗΤΑ ΤΗΣ και ΤΗΣ ΥΠΑΡΞΗ ΤΗΣ ΣΤΗ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΥΓΧΡΟΝΟΥ ΠΟΛΙΤΗ μέσα από τις εκφωνήσεις των θεμάτων των πανελληνίων.</b></p><p>Καλά αποτελέσματα.</p><p>Αντνς Μπλτζπλς - 2022 </p>Anthony Baltzohttp://www.blogger.com/profile/03422226182958234274noreply@blogger.com15tag:blogger.com,1999:blog-6220274165749241780.post-49152459335876028282021-11-21T10:17:00.006+02:002021-11-21T12:27:29.231+02:00Διαγώνισμα Ατομική Θεωρίας - Θερμοχημείας 2021 - 2022<p> Έπρεπε να φτάσουν ( σχεδόν ) Χριστούγεννα για την πρώτη φετινή ανάρτηση μου. Θα προσπαθήσω να είμαι πιο συνεπής στην διαδικτυακή επικοινωνία μας.</p><p>Στην ανάρτηση αυτή κοινοποιώ το διαγώνισμα που έβαλα στο τμήμα της θετικής κατεύθυνσης που διδάσκω στο σχολείο που υπηρετώ.</p><p>Το διαγώνισμα έχει τα εξής χαρακτηριστικά :</p><p>- έχει διάρκεια τις δύο ( 2 ) διδακτικές ώρες και το ενδιάμεσο διάλειμμα ( 2*45 + 10 = 100 min )</p><p>- έχει για βάση την Ατομική θεωρία και ερωτήματα από την ενότητα της θερμοχημείας </p><p>- έχει για άριστα το 75/75 ( δεν έβαλα 4ο θέμα μιας που δεν ήθελα να το ζορίσω χρονικά )</p><p>Το διαγώνισμα είναι διαθέσιμο εδώ :</p><span><a name='more'></a></span><p><br /></p><iframe allow="autoplay" height="480" src="https://drive.google.com/file/d/1U6wNGefWzku8TMXJeUxsrz-pWDNmxz-h/preview" width="640"></iframe><div><br /></div><div>Και οι απαντήσεις :</div><div><br /></div><div><br /></div><iframe allow="autoplay" height="480" src="https://drive.google.com/file/d/1ud0a0HXfyjYD-Jfa8GH5Yl6m1gkpPtlT/preview" width="640"></iframe>Anthony Baltzohttp://www.blogger.com/profile/03422226182958234274noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6220274165749241780.post-14788133862234836272021-09-12T19:04:00.002+03:002021-09-14T12:32:45.165+03:00Θέματα ( και λύσεις ) των θεμάτων των επαναληπτικών πανελλαδικών εξετάσεων Χημείας ( Σεπ 2021 ) <p> ... και ξανά προς την "δόξα" τραβά ( τραβούν )</p><p>Ειλικρινά βαρέθηκα ...</p><p><br /></p><p><iframe allow="autoplay" height="480" src="https://drive.google.com/file/d/152CIkOOsfM7p5Hypac8LrpBBeanbML0x/preview" width="640"></iframe></p><p><span></span></p><a name='more'></a>και οι λύσεις ( με κάποια επιφύλαξη για το θέμα Γ2 μιας που επίλυση μου βασίζετε σε άλλη τιμή Kb από αυτή που δίνει - λανθασμένα ? - ο εκφωνητής )<p></p><p><iframe allow="autoplay" height="480" src="https://drive.google.com/file/d/1rvQhn4jW7Y7GhidQLyn-kM083oDswHZE/preview" width="640"></iframe></p>Anthony Baltzohttp://www.blogger.com/profile/03422226182958234274noreply@blogger.com8tag:blogger.com,1999:blog-6220274165749241780.post-42754257428961004922021-09-12T18:37:00.003+03:002021-09-12T18:37:56.553+03:00Τράπεζα θεμάτων Χημείας Α Λυκείου 2021<p> Δημοσιεύτηκε και είναι πλέον διαθέσιμη προς όλους η "Τράπεζα θεμάτων" της Χημείας Α ΓΕΛ.</p><p>Η "τράπεζα" περιέχει τα Β και Δ θέματα από τα τα οποία θα γίνει η τυχαία επιλογή και στα οποία θα εξεταστούν οι μαθητές στις τελικές γραπτές εξετάσεις του Ιουνίου 2022.</p><p>Τα θέματα Α και Γ θα είναι επιλογή των καθηγητών που έχουν διδάξει το μάθημα σε κάθε σχολείο. </p><p><span></span></p><a name='more'></a>Τα θέματα είναι διαθέσιμα <a href="http://iep.edu.gr/el/anazitisi-thematon" style="color: red; font-weight: bold;"><span style="color: red;">εδώ</span></a><b style="color: red;"> </b>και πρέπει να δηλώσετε το / τα μαθήματα που σας ενδιαφέρουν.<p></p><p>Για την επιλογή των θεμάτων της Χημείας για την Α τάξη των ΓΕΛ η μορφή είναι :</p><p><br /></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRtHNzT96APQWX6kGfMH5Tk-vA4oPrz01kH1a1lA5HRsdKGeMPiHdHKC8wlvF1O7Q5WiQ-9wnJuQ254ApABtDy_0GjlX_l7HbzlUXufsZcc9F_iMs2nRnKJGASpGqfEVgT_NQgxB2N7l9a/s857/Screenshot_1.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="264" data-original-width="857" height="198" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRtHNzT96APQWX6kGfMH5Tk-vA4oPrz01kH1a1lA5HRsdKGeMPiHdHKC8wlvF1O7Q5WiQ-9wnJuQ254ApABtDy_0GjlX_l7HbzlUXufsZcc9F_iMs2nRnKJGASpGqfEVgT_NQgxB2N7l9a/w640-h198/Screenshot_1.jpg" width="640" /></a></div><p><br /></p>Στα θέματα που θέλετε να προβληθούν υπάρχουν οι επιλογές :<p></p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiC-BTp_x1PK0quZSAx1QMEmG9AP_slsF8BAot7W_LOmcNrWEHsxyyiu97mF3FazgK4x-CZq_AvY-1NPK7zm7r3L3lHXQIk2jNMKmoxTWW80v7PWLUbR1d_yXh2L4eP0eqk_xldzk3KKr8b/s844/Screenshot_2.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="120" data-original-width="844" height="90" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiC-BTp_x1PK0quZSAx1QMEmG9AP_slsF8BAot7W_LOmcNrWEHsxyyiu97mF3FazgK4x-CZq_AvY-1NPK7zm7r3L3lHXQIk2jNMKmoxTWW80v7PWLUbR1d_yXh2L4eP0eqk_xldzk3KKr8b/w640-h90/Screenshot_2.jpg" width="640" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">Μετά την επιλογή των θεμάτων που θέλετε να προβληθούν πατήστε την "Προβολή θεμάτων"</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br /></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi573IgUTYROqce3COvYQjqmpRA1Iks1AduhQ3wRFrZk9oslhEsvEpGOWgHukVUVaDfR_wiDSWegd-n9IuMzfVWbzofyPuzGPT6LTPqqImPTDq32M0h0nDBSc3AxDKI51arD3BXdynh38cw/s876/Screenshot_3.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="390" data-original-width="876" height="284" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi573IgUTYROqce3COvYQjqmpRA1Iks1AduhQ3wRFrZk9oslhEsvEpGOWgHukVUVaDfR_wiDSWegd-n9IuMzfVWbzofyPuzGPT6LTPqqImPTDq32M0h0nDBSc3AxDKI51arD3BXdynh38cw/w640-h284/Screenshot_3.jpg" width="640" /></a></div><br /> Όπως βλέπετε δίνεται η δυνατότητα να κατεβάσετε τα θέματα σε μορφή zip και στη συνέχεια να τα αποθηκεύσετε τον υπολογιστή σας. <p></p><p>Τα αρχεία είναι σε μορφή pdf και έχουν την δομή " εκφώνηση - λύση".</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhssvKmFVRdiiHqfjoPrajuMssFvgmf8x5n9lBEYK4S0xLPryvh0YXash7oQzYNgirmmmAF9tqvz_g-BHhWM7ns0xqnULPdB-TH6trsEazoT9j3QHV3R_dnmN-f45Qj6IPDfhkNzOOspgDA/s270/Screenshot_4.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="270" data-original-width="197" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhssvKmFVRdiiHqfjoPrajuMssFvgmf8x5n9lBEYK4S0xLPryvh0YXash7oQzYNgirmmmAF9tqvz_g-BHhWM7ns0xqnULPdB-TH6trsEazoT9j3QHV3R_dnmN-f45Qj6IPDfhkNzOOspgDA/w146-h200/Screenshot_4.jpg" width="146" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">Τα θέματα 9501 έως 9905 είναι Β θέματα ... τα θέματα 11847 έως 14157 είναι Δ θέματα.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">( μην αγχώνεστε , η αρίθμηση δεν είναι συνεχής )</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">Για όποιον δυσκολεύεται :</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><b><span style="color: red;">Β θέματα ---> </span></b><a href="https://drive.google.com/file/d/1TGV9dfLAN1mNDrDcL2Qz7PXG_cqA8Ko1/view?usp=sharing">https://drive.google.com/file/d/1TGV9dfLAN1mNDrDcL2Qz7PXG_cqA8Ko1/view?usp=sharing</a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><b><span style="color: red;">Δ θέματα ---> </span></b><a href="https://drive.google.com/file/d/1NyMsOgeHRmXHDuh1ulKKh4mUoN5cKUe7/view?usp=sharing">https://drive.google.com/file/d/1NyMsOgeHRmXHDuh1ulKKh4mUoN5cKUe7/view?usp=sharing</a></div><br /><p><br /></p>Anthony Baltzohttp://www.blogger.com/profile/03422226182958234274noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6220274165749241780.post-38464196680695365472021-06-28T09:33:00.009+03:002021-07-02T08:14:33.981+03:00Εντυπώσεις / στατιστικά από τη βαθμολόγηση της Χημείας ( Πανελλαδικές - Ιούνιος 2021 ) <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="text-align: left;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="text-align: left;">Φτάσαμε μια ανάσα από την τυπική ολοκλήρωση της χρονιάς και
πλησιάζει η ώρα της ανακοίνωσης των αποτελεσμάτων για τις Πανελλαδικές
εξετάσεις του 2021.</span></div><p class="MsoNormal"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal">Όπως κάθε χρόνο έτσι και φέτος θα κάνω μια
παρουσίαση/ανάλυση των επιδόσεων των μαθητών όπως αυτά αποτυπώθηκαν στο
βαθμολογικό κέντρο που βαθμολογώ. Προφανώς δεν μπορούν να γίνουν απόλυτες
εκτιμήσεις αλλά σίγουρα θα δείτε μερικά στατιστικά στοιχεία που δεν
ανακοινώνονται μαζί με την ανακοίνωση των βαθμών.<o:p></o:p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://i.pinimg.com/originals/c9/ff/af/c9ffaff3f15bd19379a360edb33080d5.gif" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="600" data-original-width="800" height="88" src="https://i.pinimg.com/originals/c9/ff/af/c9ffaff3f15bd19379a360edb33080d5.gif" width="117" /></a></div><p></p>
<p class="MsoNormal">Θα ξεκινήσω όμως ( ανάποδα ) με τη γενική εκτίμηση που άφησε
η βαθμολόγηση των γραπτών των μαθητών.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Ήταν τα φετινά θέματα
ευκολότερα από τα αντίστοιχα περσινά ;<o:p></o:p></b></p>
<p class="MsoNormal">Αναμφισβήτητα ΝΑΙ.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Ήταν τα φετινά θέματα
καλύτερα από τα αντίστοιχα περσινά ;<o:p></o:p></b></p>
<p class="MsoNormal">Αναμφισβήτητα ΝΑΙ.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"></p><ul><li>Δεν υπήρχαν άλματα λογικής, δεν υπήρχαν λεκτικές
υπερβάσεις, δεν υπήρχαν «χημικές ευρεσιτεχνίες». ( χμμμμ ... ή υπήρχαν ; )</li><li>Η διαβάθμιση του ήταν εξαιρετική. Τα δύσκολα
ερωτήματα ( που απαιτούσαν ιδιαίτερο χειρισμό ) ήταν στο τέλος των επιμέρους
θεμάτων γεγονός που δεν έθετε σε «ομηρία» τις υπόλοιπες μονάδες.</li><li>Το διαγώνισμα ήταν για μια 3-ωρη εξέταση
ΜΑΘΗΤΩΝ. Οι μαθητές κάνουν λάθη , γράφουν άναρχα, πρέπει να ξαναδούνε τα θέματα
, πρέπει να σκεφτούν … </li><li>Το μαθηματικό μέρος του διαγωνίσματος ήταν ΑΠΟΛΥΤΑ προσαρμοσμένο
στον τομέα «Υγείας». </li></ul><!--[if !supportLists]--><o:p></o:p><p></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Ήταν «το τέλειο
διαγώνισμα» ;<o:p></o:p></b></p>
<p class="MsoNormal">Προφανώς ΟΧΙ ( ούτε πρόκειται να υπάρξει ).<span></span></p><a name='more'></a> <o:p></o:p><p></p>
<p class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Έγραψαν οι μαθητές
καλύτερα από πέρυσι ;<o:p></o:p></b></p>
<p class="MsoNormal">Αναμφισβήτητα ΝΑΙ.<o:p></o:p></p>
<div align="center">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 250px;">
<tbody><tr style="height: 15.75pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td nowrap="" style="height: 15.75pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 48pt;" valign="bottom" width="64">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">Μόρια <o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15.75pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 54pt;" valign="bottom" width="72">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">2020<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15.75pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 85.85pt;" valign="bottom" width="114">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Εκτίμηση 2021<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15.75pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td nowrap="" style="height: 15.75pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 48pt;" valign="bottom" width="64">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">0-25<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15.75pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 54pt;" valign="bottom" width="72">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">17<o:p></o:p></span></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15.75pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 85.85pt;" valign="bottom" width="114">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">15<o:p></o:p></span></p>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15.75pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td nowrap="" style="height: 15.75pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 48pt;" valign="bottom" width="64">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">26-50<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15.75pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 54pt;" valign="bottom" width="72">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">31<o:p></o:p></span></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15.75pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 85.85pt;" valign="bottom" width="114">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">30<o:p></o:p></span></p>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15.75pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td nowrap="" style="height: 15.75pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 48pt;" valign="bottom" width="64">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">51-70<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15.75pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 54pt;" valign="bottom" width="72">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">24<o:p></o:p></span></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15.75pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 85.85pt;" valign="bottom" width="114">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">15<o:p></o:p></span></p>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15.75pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td nowrap="" style="height: 15.75pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 48pt;" valign="bottom" width="64">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">71-80<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15.75pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 54pt;" valign="bottom" width="72">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">12<o:p></o:p></span></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15.75pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 85.85pt;" valign="bottom" width="114">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">15<o:p></o:p></span></p>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15.75pt; mso-yfti-irow: 5;">
<td nowrap="" style="height: 15.75pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 48pt;" valign="bottom" width="64">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">81-90<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15.75pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 54pt;" valign="bottom" width="72">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">11<o:p></o:p></span></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15.75pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 85.85pt;" valign="bottom" width="114">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">15<o:p></o:p></span></p>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15.75pt; mso-yfti-irow: 6; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td nowrap="" style="height: 15.75pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 48pt;" valign="bottom" width="64">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">90-100<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15.75pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 54pt;" valign="bottom" width="72">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">6<o:p></o:p></span></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15.75pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 85.85pt;" valign="bottom" width="114">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">10<o:p></o:p></span></p>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<p class="MsoNormal"><b><br /></b></p><p class="MsoNormal"><b>Έγραψαν οι μαθητές
τόσο όσο αναμέναμε ( εμείς οι καθηγητές ) βλέποντας τα θέματα ;</b></p>
<p class="MsoNormal">Αναμφισβήτητα <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">OXI</span>.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Η γενική αίσθηση από την ανάγνωση
των θεμάτων ήταν ότι εκτός από 13 μονάδες ( Γ5 , Δ3-β και Δ3-γ ) όλες οι
υπόλοιπες ήταν απόλυτα διαχειρίσιμες. Τελικά δεν συνέβη ακριβώς αυτό.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><br /></b></p><p class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Για να δούμε λοιπόν … <o:p></o:p></b></p>
<p class="MsoNormal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">ΘΕΜΑ Α<o:p></o:p></b></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Το 85 % των μαθητών απαντούν
σωστά σε τουλάχιστον 4 ( από τα 5 ) ερωτήματα πολλαπλής επιλογής.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Το Α2 ( <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">pH</span><span lang="EN-US"> </span>υδατικού
δ/τος <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">HCl</span> 10<sup>-7</sup>
<span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">M</span> ) είναι το ερώτημα
στο οποίο δίνεται πιο συχνά λανθασμένη απάντηση.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">ΘΕΜΑ Β<o:p></o:p></b></p>
<div align="center">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 247px;">
<tbody><tr style="height: 15pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 48pt;" valign="bottom" width="64"></td>
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 69.75pt;" valign="bottom" width="93">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">0 έως και 1
<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 67.25pt;" valign="bottom" width="90">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">4 έως και 5<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 48pt;" valign="bottom" width="64">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">Β1<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 69.75pt;" valign="bottom" width="93">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">20%<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 67.25pt;" valign="bottom" width="90">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">30%<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 48pt;" valign="bottom" width="64">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">Β2<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 69.75pt;" valign="bottom" width="93">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">40%<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 67.25pt;" valign="bottom" width="90">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">30%<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 48pt;" valign="bottom" width="64">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">Β3<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 69.75pt;" valign="bottom" width="93">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">50%<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 67.25pt;" valign="bottom" width="90">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">30%<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 48pt;" valign="bottom" width="64">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">Β4<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 69.75pt;" valign="bottom" width="93">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">24%<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 67.25pt;" valign="bottom" width="90">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">42%<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 48pt;" valign="bottom" width="64">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">Β5<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 69.75pt;" valign="bottom" width="93">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">45%<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 67.25pt;" valign="bottom" width="90">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">36%<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<p align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><o:p> </o:p></b></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Όπως φάνηκε στα γραπτά το Β1 (
περιοδικός πίνακας ) και Β4 ( επαγωγικό ) ήταν τα «καλύτερα» θέματα των
μαθητών.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Περίμενα καλύτερα αποτελέσματα
στο Β3 ( υδρογονοειδές ) ενώ το Β5 ( σύμπλοκο ) ήταν της μορφής «ή το παίρνεις
όλο ή το χάνεις όλο». <o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Δυσάρεστη έκπληξη η επίδοση των
μαθητών και στο Β3 ( διχρωμικά / χρωμικά ) το οποίο όμως στα καλά γραπτά έτρεχε
«νεράκι».<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">ΘΕΜΑ Γ<o:p></o:p></b></p>
<div align="center">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 247px;">
<tbody><tr style="height: 15pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 48pt;" valign="bottom" width="64"></td>
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 69.75pt;" valign="bottom" width="93">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">0 έως και 1
<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 67.25pt;" valign="bottom" width="90">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">5 έως και 6<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 48pt;" valign="bottom" width="64">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">Γ1<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 69.75pt;" valign="bottom" width="93">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">30%<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 67.25pt;" valign="bottom" width="90">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">55%<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 48pt;" valign="bottom" width="64">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">Γ2<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 69.75pt;" valign="bottom" width="93">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">33%<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 67.25pt;" valign="bottom" width="90">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">33%<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15pt; mso-yfti-irow: 3; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 48pt;" valign="bottom" width="64">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">Γ3<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 69.75pt;" valign="bottom" width="93">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">42%<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 67.25pt;" valign="bottom" width="90">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">30%<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Είναι πραγματικά εξοργιστικό να
περιγράφεις ογκομέτρηση χωρίς τη γραφή της χημικής εξίσωσης της αντίδρασης που
πραγματοποιείται !!!<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Πάρα πολλοί μαθητές ξεκινούσαν
γράφοντας :<o:p></o:p></p>
<p align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">n</span> ( ογκομετρούμενου ) = <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">n</span> ( προτύπου )<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">χωρίς να γράψουν χημική εξίσωση.
Δεν ξέρω γιατί συμβαίνει αυτό !!! Υπάρχει σε κανένα βοήθημα που το έχουν κάνει
«ευαγγέλιο» ;<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Στο Γ2 στη η γραφή της αντίδρασης
Β + <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">HCl</span><span lang="EN-US"> </span>γίνεται της κακομοίρας :<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Β + Η<span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">CL</span><span lang="EN-US"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: Wingdings; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-char-type: symbol; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-symbol-font-family: Wingdings;"><span style="mso-char-type: symbol; mso-symbol-font-family: Wingdings;">à</span></span><span lang="EN-US"> </span><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">BCl</span>
+ <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">H</span>2<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Β + Η<span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">CL</span><span lang="EN-US"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: Wingdings; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-char-type: symbol; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-symbol-font-family: Wingdings;"><span style="mso-char-type: symbol; mso-symbol-font-family: Wingdings;">à</span></span><span lang="EN-US"> </span><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">BCl</span>
+ <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">H</span>2<span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">O</span><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Β + Η<span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">CL</span><span lang="EN-US"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: Wingdings; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-char-type: symbol; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-symbol-font-family: Wingdings;"><span style="mso-char-type: symbol; mso-symbol-font-family: Wingdings;">à</span></span><span lang="EN-US"> </span><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">HBCl</span><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">… να μην γράψω τι γίνεται μετά
στο ιόν ΒΗ+ ( που θα ) έπρεπε να «υδρολυθεί».<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Και βέβαια η λάθος γραφή της
αντίδρασης οδηγεί σε πολλά λάθη στο Γ3. Αυτό που μου έκανε εντύπωση στο Γ3
είναι ότι όλοι ( οι σχεδόν όλοι ) οι μαθητές βρίσκουν την αριθμητική τιμή του <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">pH</span><span lang="EN-US"> </span>στο
ΙΣ του Υ1 μιας που ο δείκτης #2 έχει περιοχή αλλαγής χρώματος που «τσιμπάει»
και στην βασική μορφή ( 5,4 – 7,4 ). Μετά τα θέματα του 19 και 20 όλοι βλέπουν
παγίδες παντού.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Στο <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Γ4 </b>μόνο το 15% παίρνει 3 στα 3 ενώ πολλοί ( περισσότεροι από όσους
μπορείτε να φανταστείτε ) περιγράφουν την λύση τους χωρίς ( !!! ) να γράψουν
ούτε μια χημική εξίσωση ( διάστασης / ιοντισμού κτλ ). <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">Sorry</span><span lang="EN-US"> </span><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">but</span> …<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Στο <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Γ5 </b>( των 4 μονάδων ) το <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">80 %
</b>καταφέρνει να πάρει 1 μονάδα ( αλλά δεν την ξεπερνά ) γράφοντας απλά την
αντίδραση του αυτοϊοντισμού με τη σωστή ανισότητα στο ΔΗ. Το θέμα είναι πολύ
έξυπνο και δεν λύνεται κατ’ ανάγκη όπως προτείνουν οι λύσεις της ΚΕΕ.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">ΘΕΜΑ δ<o:p></o:p></b></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Δ1 – Δ2 <o:p></o:p></b></p>
<div align="center">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 247px;">
<tbody><tr style="height: 15pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 48pt;" valign="bottom" width="64"></td>
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 69.75pt;" valign="bottom" width="93">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">0 έως και 1
<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 67.25pt;" valign="bottom" width="90">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">5 έως κ' 6<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 48pt;" valign="bottom" width="64">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">Δ1<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 69.75pt;" valign="bottom" width="93">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">35%<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 67.25pt;" valign="bottom" width="90">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">25%<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15pt; mso-yfti-irow: 2; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 48pt;" valign="bottom" width="64">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">Δ2<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 69.75pt;" valign="bottom" width="93">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">45%<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 67.25pt;" valign="bottom" width="90">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">30%<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Μια πολύ δυσάρεστη έκπληξη
περίμενε τους βαθμολογητές στο συγκεκριμένο θέμα. Πολύ μεγάλο ποσοστό των
εξεταζόμενων μαθητών δεν μπορούν να χειριστούν την έκφραση της % <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">v</span>/<span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">v</span><span lang="EN-US"> </span>περιεκτικότητας
του αέριου μείγματος. Η «αναλογία όγκων που είναι και αναλογία <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">mol</span>» ( χωρίς απόδειξη ) ξεκλειδώνει
αμέσως την κατάσταση της ισορροπίας και στη συνέχεια μέσω του βαθμού μετατροπής
του ελλειμματικού αντιδρώντος ( Η2 ) προκύπτει και η απόδοση της αντίδρασης.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Για 1<sup>η</sup> φορά οι λύσεις της
ΚΕΕ βρίσκουν της απόδοση της αντίδρασης μέσω του βαθμού μετατροπής του
ελλειμματικού αντιδρώντος και ( κατά την άποψή μου ) απελευθερώνουν διδακτικά πολλούς.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Εξαιρετικά γενναία η μοριοδότηση
στο Δ2 ( τουλάχιστον 2 μονάδες πηγαίνουν από την αντικατάσταση των τιμών στην <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">Kc</span><span lang="EN-US"> </span>έως
το αποτέλεσμα ).<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Δ3 – α και β<o:p></o:p></b></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">6 από τις 8 μονάδες των συγκεκριμένων
ερωτημάτων προκύπτουν πανεύκολα από την γραφή των εκφράσεων των νόμων των
ταχυτήτων ( 4 ) και από την επίλυση ως προς την σταθερά <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">k</span><span lang="EN-US"> </span>( 2 ). Το
εξαιρετικά δύσκολο σημείο της κατανόησης της χρονικής στιγμής που αφορά το
δεδομένο του «μέγιστου ρυθμού μεταβολής της συγκέντρωσης του <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">CO</span>2» δεν κοστίζει πολύ στην επίλυση των
υπόλοιπων δύο ( 2 ) μονάδων μιας που η τιμή της <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">Kc</span> ( ίση με 1 ) δίνει ( έμμεσα ) την
σχέση <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">k</span><sub>1</sub> = <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">k</span><sub>2</sub>. Οπότε είτε
θεωρούσες ως 0,4 Μ την τιμή της <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">u</span><sub>1</sub>
(αρχ) είτε την <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">u</span>2 ( τελ
) κατέληγες στο ίδιο αποτέλεσμα ( χωρίς βέβαια να είναι σωστές και οι δύο
σκέψεις ).<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Δ3 – γ<o:p></o:p></b></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Ας δούμε τα πράγματα λίγο πιο
ψύχραιμα.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Για αρχή ( όπως έχω ξαναγράψει )
θεωρώ απαράδεκτη τη χρήση της συγκεκριμένης ισορροπίας ως μέσο εξέτασης στο κεφάλαιο
της ισορροπίας. Βέβαια με όλα αυτά που είδαν τα ματάκια μας την τελευταία
διετία η χρήση της δεν αιφνιδίασε κανέναν. Είναι η ισορροπία «που όλα
αναιρούνται πλήρως». <o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Ο μαθητής που διαπιστώνει ( μέσω
διαίρεσης κατά μέλη ) ότι για να γίνει η πίεση ίση με την μισή της αρχικής <b>και </b>διατυπώνει
ότι αυτή η ισορροπία αναιρεί πλήρως την επιφερόμενη διαταραχή παίρνει 3 έως 4
μόρια ( ανάλογα με το ΒΚ ).<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">( «Ανάλογα με το Βαθμολογικό
Κέντρο» … άλλη μεγάλη συζήτηση αυτή. Μήπως – λέω – μετά την πειραματική
βαθμολόγηση που γίνεται σε κάθε ξεχωριστό ΒΚ, θα έπρεπε οι συντονιστές να
κάνουν μια τηλε-διάσκεψη και να καταλήγουν σε μια κοινή γραμμή βαθμολόγησης ;
Δεν είναι ανάγκη να συμφωνήσουν σε όλα τα θέματα … ο στόχος είναι να
ελαχιστοποιήσουν τις διαφοροποιήσεις απόδοσης των μορίων από ΒΚ σε ΒΚ .<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Αυτό είναι το πλεονέκτημα που μας
δίνει η τεχνολογία.) <o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Από εκεί και πέρα όποιος μπορεί
να πάρει το 100 ας το πάρει. <o:p></o:p></p>
<div align="center">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 336px;">
<tbody><tr style="height: 15pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 48pt;" valign="bottom" width="64"></td>
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 69.75pt;" valign="bottom" width="93">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">0 έως και 1
<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 67.25pt;" valign="bottom" width="90">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">> 2
μόρια <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 67.25pt;" valign="top" width="90">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">5 στα 5 <o:p></o:p></span></b></p>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15pt; mso-yfti-irow: 1; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 48pt;" valign="bottom" width="64">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">Δ3 – γ <o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 69.75pt;" valign="bottom" width="93">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">60%<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 67.25pt;" valign="bottom" width="90">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">8%<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
<td style="height: 15pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 67.25pt;" valign="top" width="90">
<p align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EL; mso-hansi-font-family: Calibri;">2%<o:p></o:p></span></b></p>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Αυτό που είναι εντυπωσιακό είναι
η επίσημη λύση της ΚΕΕ. «Η αντίδραση δεν μπορεί να καταλήξει ως αμφίδρομη σε <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">P</span>αρχ / 2 και γίνεται
μονόδρομη». Μάλιστα …<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Η αντίδραση έχει στις δεδομένες συνθήκες
( <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">T</span> ) τιμή <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">Kc</span> = 1 αλλά μετά για να «συμμορφωθεί»
με το δεδομένο της εκφώνησης θα γίνει μονόδρομη ( στην ίδια θερμοκρασία ) …
λέει ο λύτης !!! ( και προφανώς εγκρίνουν οι του <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">bunker</span> ).<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Το γεγονός ότι δεν μπορεί να
κινηθεί προς τα αριστερά δεν οφείλεται στην αλλαγή της συμπεριφοράς της αλλά
στην έλλειψη ποσότητας <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">CaCO</span>3
που θα της επέτρεπε να συμπεριφερθεί ως αμφίδρομη. Η αντίδραση είναι αμφίδρομη στους
Τ … το ότι μοιάζει να συμπεριφέρεται ως μονόδρομη δεν αφορά «δομικό της»
χαρακτηριστικό αλλά στο τέχνασμα που κάνει ο «χειριστής» της ισορροπίας ( που
είναι η έμμεση αφαίρεση όλης της ποσότητας του <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">CaCO</span>3 ) εκμεταλλευόμενος το χαρακτηριστικό
γνώρισμα των αμφίδρομων αντιδράσεων ( αρχή <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">LC</span><span lang="EN-US"> </span>).<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Το «τέχνασμά» του είναι
καταπληκτικό ( με δεδομένο ότι δεν μπορεί να πειράξει τον όγκο , όπως η άσκηση
του σχολικού ) και σε κάθε περίπτωση εκμεταλλεύεται τα χαρακτηριστικά της αντίδρασης
ως αμφίδρομης αντίδρασης και δεν γίνεται κάποια μαγική μετατροπή.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">( αυτό μας έλειπε … να αρχίσουν
οι μαθητές να γράφουν ότι «επειδή δεν μας βγαίνει το δεδομένο θα κάνουμε την
αντίδραση μονόδρομη ).<span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;"><o:p>Το <b>πραγματικά δυσάρεστο όμως από όλα αυτά </b>είναι πως μοιάζει να <b>παγιώνεται η ανοχή</b> στο ... επιστημονικό λάθος ... ή άλμα λογικής .... ή λεκτική υπέρβαση σαν μέσο αποτροπής από το περίφημο "100". </o:p></span></p><div dir="auto" style="background-color: white; color: #050505; white-space: pre-wrap;">Νομίζω ότι αυτό το κακόγουστο αστείο παρατράβηξε. </div><div dir="auto" style="background-color: white; color: #050505; white-space: pre-wrap;"><br /></div><div dir="auto" style="background-color: white; color: #050505; white-space: pre-wrap;"><br /></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b>Καλά αποτελέσματα – Καλό καλοκαίρι</b></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/oDNcL1VP3rY" width="320" youtube-src-id="oDNcL1VP3rY"></iframe></div><br /><b><br /></b><p></p>Anthony Baltzohttp://www.blogger.com/profile/03422226182958234274noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6220274165749241780.post-48090942408328319032021-06-21T13:01:00.008+03:002021-06-22T08:58:37.311+03:00Σχολιασμός θεμάτων Χημείας ( Πανελλαδικές Ιούνιος 2021 ) <p> ... και έτσι μετά από μια εξαιρετικά δύσκολη χρονιά φτάσαμε στην εξέταση της Χημείας σε επίπεδο πανελλαδικών εξετάσεων.</p><p>Μερικά λόγια για τα θέματα.</p><p></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">A</span>1</b><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Πολύ εύκολο … ούτε λάθος δεν σε
αφήνει να κάνεις μιας που η μοναδική επιλογή που αντιστοιχεί στην τιμή <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">l</span><span lang="EN-US"> </span>= 1
του τροχιακού <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">p</span><span lang="EN-US"> </span>υποστιβάδας βρίσκεται την επιλογή (β).<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b>Α2</b><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Πολύ εύκολο … μια ματιά στο
ερώτημα Α3 που τέθηκε στις επαναληπτικές του 2020 για το παλαιό σύστημα δείχνει
την αλλαγή διάθεσης της θεματοδοσίας.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b>Α3</b><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Πολύ εύκολο … θεμελιώδης γνώση.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b>Α4 </b><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Πολύ εύκολο … θεμελιώδης γνώση.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b>Α5</b><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Πολύ εύκολο … θεμελιώδης γνώση.<span></span></p><a name='more'></a><o:p></o:p><p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b>Β1 <o:p></o:p></b></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Θεμελιώδεις γνώσεις ηλεκτρονιακής
δόμησης και Π.Π και ( στο β) βασικές γνώσεις στις περιοδικά μεταβαλλόμενες
ιδιότητες.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b>Β2</b></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Θέμα μέτριας δυσκολίας που
απαιτεί την κατανόηση της επίδρασης της αρχής <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">LC</span><span lang="EN-US"> </span>σε ιοντικές
ισορροπίες.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b>Β3</b></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Έξυπνο θέμα που «ξεκλειδώνει»
αμέσως όμως μετά την διαπίστωση του «υδρογονοειδούς της υπόθεσης».<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b>Β5</b></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Έξυπνο θέμα δεν απαιτεί όμως
υπέρβαση δυνατοτήτων από τους μαθητές. Η αναφορά στους ( αδιάφορους δεσμούς Η )
δεν θα επηρεάσει την βαθμολόγηση εκτός εάν η απάντηση βασίζεται αποκλειστικά σε αυτούς.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b>Γ1</b></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Κλασική «εισαγωγική» άσκηση στην
ογκομέτρηση. Η μοριοδότηση αδικεί τη μελέτη του ΡΔ στο μέσο της ογκομέτρησης
στο οποίο αντιστοιχεί πολύ δουλειά αλλά λίγα μόρια.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b>Γ2</b></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Η προφανής συνέχεια του θέματος
Γ2. Κλασικότατο.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b>Γ3</b></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Η «εργαστηριακή» ολοκλήρωση της
μελέτης της ογκομέτρησης δεν θα μπορούσε να καταλήξει πουθενά αλλού εκτός από
την επιλογή του καταλληλότερου δείκτη. Έχω μια μικρή ένσταση προς τους προτεινόμενους
δείκτες. Η περιοχή αλλαγής χρώματος της βρωμοκρεσόλης ( <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">pKa</span> = 6,4 ) «πιάνει» ( έστω και κατ’
ελάχιστο ) την βασική περιοχή με αποτέλεσμα κάποιοι μαθητές να μπουν στον
πειρασμό της εύρεσης της τιμής του <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">pH</span><span lang="EN-US"> </span>στο ισοδύναμο σημείο. ( έχουν δει
άλλωστε πολλά τα μάτια τους την τελευταία διετία ). Αυτοί – έμμεσα –
τιμωρήθηκαν με την απώλεια χρόνου. Η δοκιμαστική βαθμολόγηση στα Β.Κ. προσπερνά
το συγκεκριμένο σημείο με τη διαπίστωση ( απλά ) της αλκαλικότητας του δ/τος
και την αιτιολόγηση της ( «υδρόλυση Α-» ).<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Η χρήση υποθετικών δεικτών δεν θα
δημιουργούσε πρόβλημα ( κατά το «εχθρός του καλού το καλύτερο» )<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b>Γ4</b></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Αρκετή δουλειά , λίγα μόρια. Θα
πρέπει να φαίνεται ότι τα δύο ιόντα ( Α- και ΒΗ+ ) έχουν ίσες αρχικές
συγκεντρώσεις ώστε η σύγκριση των ποσοτήτων Η3Ο+ και ΟΗ- να γίνει μέσω των Κ<span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">a</span>/<span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">b των συζυγών μορφών.</span><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b>Γ5</b></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Πρώτο «αγκάθι» ωστόσο η
μοριοδότηση προστατεύει εν μέρη τους μαθητές. Δεκτή και η απάντηση ότι κατά την
εξουδετέρωση προστίθενται ιόντα Η3Ο+ και ΟΗ- που μετατοπίζουν τον αυτοϊοντισμό
του νερού προς τα αριστερά ( εξώθερμη ) άρα αυξάνουν την θερμοκρασία. <o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b>Δ1</b></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Κλασική μελέτη αμφίδρομης
αντίδρασης. Για 1<sup>η</sup> φορά στις <a href="https://blogs.e-me.edu.gr/hive-ylikonet1/wp-content/uploads/sites/300493/2021/06/Χημεία-ΚΕΕ.pdf?fbclid=IwAR0sjshT2E8BATvNewimvvLKhWF3CcSjUitqSbgKZjhrjXHpULKjcMAGubc" target="_blank"><b><span style="color: red;">οδηγίες διόρθωση</span></b></a>ς , η απόδοση βρίσκεται
ΕΠΙΣΗΜΩΣ από τον <b>βαθμό μετατροπής του ελλειμματικού αντιδρώντος</b> ( βρίσκεται ως
3<span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">x</span>/<span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">n</span><span lang="EN-US"> </span>και όχι ως 2<span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">x</span>/(2<span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">n</span>/3) ) όπως βέβαια γίνεται και στις
μισές ασκήσεις του <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">Study</span>4<span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">exams</span>. Τα λέγαμε …<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">( το <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">link</span><span lang="EN-US"> </span>με τις προτεινόμενες
λύσεις της ΚΕΕ <b>δεν </b>έχει ανάβει από εμένα οπότε <b>δεν </b>μπορώ να δεσμευτώ για το
χρονικό διάστημα που θα είναι ενεργό ).<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b>Δ2</b><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Η λογική συνέχεια του Δ1 με
απίστευτα γενναία μοριοδότηση. Θα μπορούσε να έχει 2 μόρια λιγότερα.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b>Δ3 – α</b></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Εύκολο – γενναία μοριοδότηση.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b>Δ3 – β</b><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Δυσνόητη η έκφραση του « μέγιστου ρυθμού
μεταβολής της [<span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">CO</span>2] ». Οι
μαθητές πρέπει να καταλάβουν ότι το δεδομένο της αντίδρασης αφορά τη χρονική
στιγμή 0 και δίνει τη ταχύτητα της αντίδρασης 1 που είναι συνεχώς σταθερή ως
μηδενικής τάξης. Έχω όμως την αίσθηση ότι αρκετοί το απάντησαν «ενστικτωδώς»
και κατέληξαν στο <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">u</span>1 =
0,4. Το καλό είναι ότι οι τιμή της <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">Kc</span><span lang="EN-US"> </span>( ίση με 1 ) προστάτευε τους μαθητές
που με «πασαλείμματα» έφταναν στις τιμές <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">k</span><sub>1</sub> και <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">k</span><sub>2</sub>. Αυτή είναι η αίσθησή μου … περισσότερα μετά τη βαθμολόγηση στην οποία κρατάω
στατιστικά ανά ερώτημα. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b>Δ3 - γ</b><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Βρίσκω ( ειλικρινά ) <b>ακατανόητη
την εμμονή σε αυτή τη χημική ισορροπία</b> η οποία γκρεμίζει ( μιας δεν ισχύει τίποτα
από τα γνωστά ) όσα προσπαθούμε με κόπο να εμπεδώσουν οι μαθητές κατά την
διδασκαλία της αρχής <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">LC</span>.
Θεωρώ <b>«μέγα ατόπημα» να θέτεις θέμα στις αμφίδρομες αντιδράσεις που το δεδομένο
της εκφώνησης δεν μπορεί να ισχύσει και να απαιτείς από τους μαθητές να
απαντήσουν « … η αντίδραση γίνεται μονόδρομη…»</b>. Η άσκηση 55 του σχολικού
βιβλίου ( που είναι βεβαίως εκτός ύλης ) δεν περιγράφεται τυχαία μέσω της σταθεράς <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">Kp</span><span lang="EN-US"> </span>( και όχι της
<span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">Kc</span> ). Μια συζήτηση με
πανεπιστημιακούς για τη συγκεκριμένη αντίδραση θα σας πείσει …<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Ο τρόπος που μπορεί να γίνει η πίεση ίση με την μισή της αρχικής είναι :</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Στην ΧΙ έχουν μείνει 1 mol από κάθε ένα συστατικό :</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> CaCO3 (s) <=> CaO (s) + CO2 (g)</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">XI : 1 1 1</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Διατ : -1</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Α/Π : -1 +1 +1 ( πλήρης αναίρεση )</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">ΧΙ' : 0 2 1</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Στη κατάσταση αυτή ( όπου Pαρχ = Pτελ ) αφαιρούμε την μισή ποσότητα αερίου ( 0,5 mol CO2 ) χωρίς όμως να έχουμε μετατόπιση προς τα δεξιά ( αφού πλέον δεν υπάρχει CaCO3 για να αντιδράσει ) :</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> CaCO3 (s) <=> CaO (s) + CO2 (g)</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">XI : 0 2 1</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Αφαίρεση 0,5 mol CO2</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Μ : 0 2 0,5</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">οπότε η πίεση γίνεται ίση με 1/2 Pαρχ έχοντας συνολικά αφαιρέσει ( 1 + 0,5 ) mol CO2.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><u><b><br /></b></u></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><u><b>Ωστόσο</b> </u>η απόδοση μορίων του
συγκεκριμένου ερωτήματος προστατεύει τον μαθητή. Η εύρεση των 0,5 <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">mol</span><span lang="EN-US"> </span><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">CO</span>2 που απαιτούνται για να
γίνει η πίεση ίση με τη μισή της αρχικής και η αναφορά ότι σε αυτή την
ισορροπία παρατηρείται πλήρη αναίρεση της θέσης ισορροπίας , μπορεί να δώσει <b>έως
και το 60 - 80 % </b>των μορίων που αντιστοιχούν στο ερώτημα.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p><b>Μερικές "τεχνικές" παρατηρήσεις στο διαγώνισμα των πανελλαδικών :</b></o:p></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></p><ul><li>Για 1η φορά βλέπουμε μια διδακτική ενότητα ( Ωσμωτική πίεση ) να μην περιλαμβάνεται καθόλου στο διαγώνισμα των πανελλαδικών. Get used to ... ( + redox + organic )</li></ul><br /><div style="text-align: justify;">Περιμένω "στη γωνία" όλους αυτούς που θέλουμε να γίνουμε "Κύπρος" και πρότειναν συνεχείς <span style="text-align: justify;"> </span><span style="text-align: justify;"> </span><span style="text-align: justify;"> </span><span style="text-align: justify;">αυξήσεις στην εξεταζόμενη ύλη. Ελπίζω σε θετική εξέλιξη στο θέμα Covid αλλά προετοιμαστείτε </span><span style="text-align: justify;"> </span><span style="text-align: justify;"> </span><span style="text-align: justify;">για ολοκλήρωση της ύλης την προηγούμενη ημέρα των εξετάσεων.</span><span style="text-align: justify;"> Εκτός εάν είσαι "μάγος" ( μερικοί <span> </span>ήδη δηλώνουν μαθητευόμενοι μάγοι ) και βγάζεις την ύλη τον Γενάρη. Εις το επανιδείν ... </span></div><ul><li>Έλειψαν σε κανέναν τα Σ/Λ ; ( σε εμένα καθόλου )</li><li>Πολύ απλό αριθμητικό μέρος που επέτρεπε στους μαθητές να εστιάσουν στην χημική περιγραφή των ζητούμενων φαινομένων. Ε Π Ι Τ Ε Λ Ο Υ Σ. </li><li>Ε Π Ι Τ Ε Λ Ο Υ Σ ερωτήματα to the point χωρίς περιττές σάλτσες και λεκτικές υπερβάσεις. Εάν δε τα ερωτήματα του Δ3 είχαν τεθεί πάνω σε μια άλλη ισορροπία <b>θα</b> μπορούσαμε να μιλήσουμε για μια πολύ καλή θεματοδοσία.</li></ul><b>Τελικά ήταν εύκολα ή δύσκολα ; </b>Εγώ δεν μπορώ να απαντήσω σε αυτό το ερώτημα. Ζήσαμε μια χρονιά "τρελή" σε κάθε περίπτωση. Έχω κάνει μάθημα δια ζώσης περίπου δύο ( 2 ) μήνες και όλα τα υπόλοιπα διδάχθηκαν διαδικτυακά. Μετά το Πάσχα είχαμε κρούσματα στο σχολείο και οι μαθητές της Γ επέλεξαν να προστατευτούν απέχοντας από το σχολείο και κάθε ομαδική δραστηριότητα.<div><br /></div><div>Καλά αποτελέσματα ... θα τα ξαναπούμε με την ολοκλήρωση της βαθμολόγησης με τα στατιστικά ανά θέμα.<br /><br /><p></p></div>Anthony Baltzohttp://www.blogger.com/profile/03422226182958234274noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-6220274165749241780.post-43945050871065511972021-06-09T20:18:00.002+03:002021-06-09T20:18:20.248+03:00Χημεία και Πανελλαδικές Εξετάσεις ( Στου κουφού την πόρτα το σαπούνι σου χαλάς ? ) <p><span style="font-family: arial;"> Άρθρο στο <a href="https://www.esos.gr/arthra/73232/himeia-kai-panelladikes-exetaseis">esos </a>από τον συνάδελφο <span style="box-sizing: border-box; color: #252525;">Αναστάσιο Κάλλη ( </span><span style="box-sizing: border-box; color: #252525;">Μέλος της συγγραφικής ομάδας των Σχολικών Βιβλίων Χημείας του Λυκείου )</span></span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>Επανέρχομαι έναν χρόνο μετά … Αφού δεν μπορούν να μιλήσουν οι υποψήφιοι …..</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>Μάλλον πρέπει να μην επαναληφθούν «ΧΗΜΙΚΑ ΦΑΙΝΟΜΕΝΑ» παρόμοια με αυτά των Πανελλαδικών Εξετάσεων του 2019 και του 2020.</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>Είναι φανερό σε όλους, που ασχολούνται με τη Χημεία, ότι κατά την τελευταία διετία, υπήρξε αλλαγή πλεύσης στον τρόπο δημιουργίας, στο ύφος, στη διατύπωση και στο γνωστικό επίπεδο στα θέματα της Χημείας, σε σχέση με τα προηγούμενα χρόνια.</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><strong style="box-sizing: border-box;"><i>Μία απλή αναφορά στη νομοθεσία για τα θέματα των Πανελλαδικών Εξετάσεων …<span></span></i></strong></p><a name='more'></a><p></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>Με βάση τον Ν/4186/2013, που εξειδικεύθηκε με ΚΟΙΝΗ ΥΠΟΥΡΓΙΚΗ ΑΠΟΦΑΣΗ Φ/251/37802/Α5/2016-ΦΕΚ 698 Β /16-03-2016 ….</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>….ΑΡΘΡΟ 2</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i><strong style="box-sizing: border-box;">Τα θέματα των Πανελλαδικών Εξετάσεων</strong> περιλαμβάνουν ποικιλία ερωτήσεων (πχ. σύντομης απάντησης, ελεύθερης ανάπτυξης), οι οποίες είναι κλιμακούμενου βαθμού δυσκολίας από την εξεταστέα ύλη της τελευταίας τάξης του Λυκείου <strong style="box-sizing: border-box;">και προκύπτουν αποκλειστικά από Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων .…</strong></i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>….ΑΡΘΡΟ 3</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>Τα θέματα των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων λαμβάνονται από την ύλη, που ορίζεται ως εξεταστέα για κάθε μάθημα κατά το έτος, που γίνονται οι εξετάσεις. <strong style="box-sizing: border-box;">Οι ερωτήσεις είναι ανάλογες με εκείνες, που υπάρχουν στα σχολικά εγχειρίδια και στις οδηγίες του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ), </strong>διατρέχουν όσο το δυνατόν μεγαλύτερη έκταση της εξεταστέας ύλης, ελέγχουν ευρύ φάσμα διδακτικών στόχων και είναι κλιμακούμενου βαθμού δυσκολίας …</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>Τι σημαίνει για κάθε νοήμονα άνθρωπο (δεν χρειάζεται να είναι εκπαιδευτικός), ότι τα θέματα προκύπτουν αποκλειστικά από την Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων ;</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>Μήπως σημαίνει, ότι δεν πρέπει να αντιγράφονται αυτούσια και να μεταφράζονται πιστά από ξενόγλωσσα εγχειρίδια ;</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>Ας ερωτηθούν οι Νομικοί και οι Νομοθέτες για να μας απαντήσουν, γιατί τα θέματα πρέπει να εξάγονται αποκλειστικά από την Κεντρική Επιτροπή.</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><strong style="box-sizing: border-box;"><i>ΚΑΠΟΙΑ ΘΕΜΑΤΑ, ΠΟΥ ΜΑΛΛΟΝ ΔΕΝ ΗΤΑΝ ΠΡΩΤΟΤΥΠΑ …</i></strong></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>Γνωστόν τοις πάσι …</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>ΘΕΜΑ Β3 του 2019 :</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>Είναι πιστή αντιγραφή από αγγλόφωνο εγχειρίδιο εξετάσεων IB.</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>Μην μας πουν οι θεματοδότες, ότι το θέμα αυτό το σκέφθηκαν εκείνη τη νύκτα ως πρωτότυπο θέμα και ότι ήταν μία απλή σύμπτωση.</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>Ως και τα σύμβολα Χ και Y για τις καμπύλες δεν άλλαξαν. Το θέμα μεταφράστηκε με τόσο πιστή ακρίβεια, που δεν πρόσεξαν, ότι πρέπει να αποδώσουν σωστά το χημικό φαινόμενο. Δεν αρκεί οι θεματοδότες να γνωρίζουν ικανοποιητικά την Αγγλικήν, αλλά και να γνωρίζουν τέλεια και την Ελληνικήν και τη Χημική ορολογία. Δεν υφίσταται στη Χημεία «αποσύνθεση διαλύματος υπεροξειδίου του υδρογόνου», όπως ακριβώς μεταφράστηκε, δεν αποσυντίθεται το διάλυμα, αλλά διασπάται το υπεροξείδιο του υδρογόνου….</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>Μην μας πουν, ότι αυτά είναι «ψιλά γράμματα» !!!</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>Ας δούμε και δύο άλλες «σατανικές» συμπτώσεις δήθεν πρωτότυπων θεμάτων, που εξήχθησαν τη νύκτα πριν από τις εξετάσεις …</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>ΘΕΜΑ Β4 του 2020 (μέρος αυτού) :</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>Σχεδόν αυτούσιο, μόνο η καμπύλη ε έχει προστεθεί στο ελληνικό θέμα.</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>Είναι από την Ολυμπιάδα Χημείας των Η.Π.Α. Ερώτημα 29 των εξετάσεων U.S NATIONAL CHEMISTRY OLYMPIAD LOCAL SECTION EXAM.</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>ΘΕΜΑ Β3 του 2020 :</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>Μήπως αυτό το ερώτημα αυτό υπήρχε σε Πανεπιστημιακές σημειώσεις Εργαστηρίων ; ….fysiko2etos…fysikowiki…</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><strong style="box-sizing: border-box;"><i>ΚΑΠΟΙΑ ΘΕΜΑΤΑ, ΠΟΥ ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΑΝΑΛΟΓΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΙΚΑ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΑ … (αγνοήθηκε ο νόμος ;;;) και ΘΕΜΑΤΑ, ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΑΣΑΦΕΙΕΣ ΚΑΙ ΛΑΘΗ…</i></strong></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"></p><div class="block-inject block-inject-1" id="block-inject-1" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px;"></div><div class="clearfix" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px;"></div><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>ΘΕΜΑΤΑ Δ3 , Δ4 και Δ5 των Επαναληπτικών του 2020 :</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>Πού υπάρχουν αυτά στα σχολικά εγχειρίδια ; Πώς θα τα σκεφθούν οι υποψήφιοι ;</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>ΘΕΜΑ Δ3 του 2020 :</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>Πώς να γνωρίζει ο υποψήφιος, ότι το 10% του αιθανικού οξέος «χάθηκε» στα άυλα παραπροιόντα, αφού μέχρι αυτά η χημική εξίσωση ήταν ισοσταθμισμένη ;</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>ΘΕΜΑ Γ4 του 2020 :</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>Λείπει δεδομένο, που καθιστά τη λύση προβληματική.</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>ΘΕΜΑ Α3 του 2020 :</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>Αν δε δοθεί, ότι οι ουσίες έχουν την ίδια αρχική συγκέντρωση, γιατί το ισχυρότερο οξύ θα έχει το μικρότερο pH ;</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>ΘΕΜΑ Β2 β του 2019 :</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>Ποια ατομική ακτίνα ατόμων ;;; Εδώ το ένα είναι άτομο και το άλλο είναι ιόν !!!</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>Τέλος, δεν ξέρω πόσες φορές γράφεται στα θέματα : ισοστάθμιση χημικής αντίδρασης …</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>Δεν ισοσταθμίζονται χημικές αντιδράσεις, αλλά χημικές εξισώσεις .…</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>Οι χημικές αντιδράσεις πραγματοποιούνται στη φύση, στο εργαστήριο….</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>Στο χαρτί γράφονται χημικές εξισώσεις, που περιγράφουν χημικές αντιδράσεις …</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><strong style="box-sizing: border-box;"><i>ΜΕΡΙΚΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ :</i></strong></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>➢ Υπάρχει αρμόδιος στο Υπουργείο ή στην Κεντρική Επιτροπή, που θα μπορεί να αποτρέπει αντιγραφή θεμάτων από ξενόγλωσσα βιβλία ;</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>➢ Θα είναι φέτος, μετά από μία δύσκολη χρονιά πανδημίας, όπου οι υποψήφιοι ελάχιστα εκπαιδεύθηκαν δια ζώσης, τα θέματα τέτοια ώστε να ανταποκρίνονται στις επιταγές του νόμου ;</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>➢ Θα κυριαρχήσει τουλάχιστον φέτος, η άποψη των μάχιμων καθηγητών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, που αυτοί είναι, που έχουν την εμπειρία της διδασκαλίας στο Λύκειο ;</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>➢ Μήπως ο ρόλος των Πανεπιστημιακών της Επιτροπής πρέπει να είναι επιστημονικός και συμβουλευτικός, αφού δεν έχουν εμπειρία διδασκαλίας στο Λύκειο ;</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>➢ Γιατί μέχρι και τις εξετάσεις του 2018 και πολλά χρόνια πριν, όπου υπήρχαν και δύσκολα θέματα και διαβάθμιση δυσκολίας, δεν υπήρχαν προβλήματα, γεγονός, που το ασπάζεται η μεγάλη πλειοψηφία των εκπαιδευτικών ; Τότε οι θεματοδότες δεν ήταν έμπειροι και καταξιωμένοι εκπαιδευτικοί ;</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>➢ Η ανωνυμία των μελών της Κεντρικής Επιτροπής είναι απολύτως φυσιολογική και ο Νομοθέτης σωστά το προέβλεψε για λόγους, που εκείνος γνωρίζει καλώς. Η ανωνυμία αυτή όμως επιβάλλει την απόλυτη ευθύνη και ευαισθησία των μελών, απέναντι στα παιδιά, που σκληρά κοπιάζουν, όχι μόνο την τελευταία χρονιά, αλλά και από πολλά χρόνια πριν.</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i><strong style="box-sizing: border-box;">Αυτές οι σκέψεις μου,</strong> που κατά την ταπεινή μου γνώμη βρίσκουν σύμφωνη την πλειοψηφία των δασκάλων της Χημείας, <strong style="box-sizing: border-box;">δίνονται </strong>λίγες μόνο ημέρες πριν τις Πανελλαδικές Εξετάσεις <strong style="box-sizing: border-box;">με έναν και μόνο στόχο.</strong></i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><strong style="box-sizing: border-box;"><i>Τον προβληματισμό και την καθαρή σκέψη όλων αυτών, που εμπλέκονται σε αυτές τις εξετάσεις ……</i></strong></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><strong style="box-sizing: border-box;"><i>ΥΣΤΕΡΟΓΡΑΦΟ</i></strong></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>Είναι γνωστό σε όλους ότι … όπου υπάρχει δράση υπάρχει και αντίδραση …. Αναμένω λοιπόν, από όσους διαφωνούν με τα γραφόμενα μου να αντιδράσουν. Όχι όμως ανωνύμως, όπως αντέδρασαν έναν χρόνο πριν ….</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>Για τον λόγο αυτόν δεν τους απάντησα.</i></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #252525; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 14px; margin: 0.8em 0px;"><i>Όπως επωνύμως διατυπώνω, έτσι επωνύμως επιθυμώ διαφωνίες στα λεγόμενα μου για να απαντήσω</i>.</p>Anthony Baltzohttp://www.blogger.com/profile/03422226182958234274noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6220274165749241780.post-45156008678727957242021-05-19T21:09:00.006+03:002021-05-25T10:15:23.491+03:00Επαναληπτικά διαγωνίσματα Χημείας σε όλη την ύλη 2020-21 ( συνεχές update _ v.01 )<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="text-align: left;">Φτάσαμε τελικά στον τελευταίο μήνα πριν από την εξέταση της Χημείας σε επίπεδο πανελληνίων εξετάσεων. </span></div><p>Έφτασε και η ώρα της γνώριμης "best seller" ανάρτησης της χρονιάς.</p><p>Ξεκινάμε λοιπόν ... ( όλα τα διαγωνίσματα προσφέρονται δωρεάν )<span></span></p><a name='more'></a><p></p><p></p><ul style="text-align: left;"><li><a href="http://www.study4exams.gr/chemistry/course/view.php?id=71#9"><span style="color: red;">8 + 2 διαγωνίσματα από την συγγραφική ομάδα του Study4exams</span></a></li><li><br /></li><li><a href="http://chemistrytopics.xyz/θεωρία---ερωτήσεις---διαγωνίσματα.html"><span style="color: red;">22 διαγωνίσματα από την συγγραφική ομάδα Λατζώνης - Κονδύλης </span></a></li><li><br /></li><li><a href="http://charkopl.blogspot.com/2021/05/2020-2021.html"><span style="color: red;">Διαγώνισμα σε όλη την ύλη από τον Κώστα Χαρκοπλιά </span></a></li><li><br /></li><li><a href="https://www.dropbox.com/s/f3dmf77hntjx2d2/ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ%20ΠΡΟΣΟΜΕΙΩΣΗΣ%202020-2021.pdf?dl=0"><span style="color: red;">Διαγώνισμα σε όλη την ύλη από τον Πέτρο Καραπέτρο</span></a></li></ul><div><br /></div><div>Επίσης τα θέματα των περσινών πανελληνίων :</div><div><br /></div><div><a href="https://chem4exams.blogspot.com/2020/09/2020.html">Σεπτέμβριος 2020</a> ( Παλαιό και νέο )</div><div><br /></div><div><a href="https://www.eex.gr/news/anakoinwseis/2460-themata-kai-apantiseis-ximeias-prosanatolismou-2020-neo-sustima">Ιούνιος 2020</a> ( Νέο σύστημα - απαντήσεις ΕΕΧ )</div><p></p>Anthony Baltzohttp://www.blogger.com/profile/03422226182958234274noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6220274165749241780.post-24803382650273133382021-05-12T18:05:00.005+03:002021-05-12T18:05:16.904+03:00Το πρόγραμμα των πανελλαδικών εξετάσεων 2020 - 2021<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEilOmhEOSrENM2eMYHXuJqOS0erLzvCwAmVa-YxM_JBcpCAFiNpSSg4C2pAAS9MAlA4Y2P_9HnkOIujalH-rAmg9xVpvlDjSkz2tiC3VgChDGocX_TL0riVWHaKPdqpdViKXdJCiiGYGILp/s856/Screenshot_1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="593" data-original-width="856" height="444" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEilOmhEOSrENM2eMYHXuJqOS0erLzvCwAmVa-YxM_JBcpCAFiNpSSg4C2pAAS9MAlA4Y2P_9HnkOIujalH-rAmg9xVpvlDjSkz2tiC3VgChDGocX_TL0riVWHaKPdqpdViKXdJCiiGYGILp/w640-h444/Screenshot_1.jpg" width="640" /></a></div><br /><p></p>Anthony Baltzohttp://www.blogger.com/profile/03422226182958234274noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6220274165749241780.post-31156289532579785132021-05-03T11:48:00.000+03:002021-05-03T11:48:10.399+03:00Επαναληπτικό θέμα #4 ( v.21 ) : Μια ιοντική ισορροπία "κρυμμένη" (?) σε μια χημική ισορροπία.<p style="text-align: center;"><b><span style="color: red; font-size: large;"> Χριστός Ανέστη - Χρόνια Πολλά </span></b></p><p>Στην σημερινή ανάρτηση παρουσιάζω το περσινό θέμα Β3-(i) αναδεικνύοντας όλες τις ισορροπίες που υπάρχουν μέσα στο υδατικό δ/μα του ερωτήματος.</p><p>Η διαφοροποίηση αυτή μπορεί να φαίνεται ότι οδηγεί σε μια πιο σύνθετη λύση από αυτήν που ζητήθηκε από τους μαθητές αλλά μπορεί να εξηγήσει κάθε διαταραχή που προκαλείται στο χημικό σύστημα.</p><p>Επίσης παρουσιάζεται μια παραλλαγή του ερωτήματος που τέθηκε που δεν μπορεί ( εκτιμώ ) να λυθεί χωρίς να αναδειχθεί και η ισορροπία του μερικού ιοντισμού της ΝΗ3 στο υδατικό δ/μα.<span></span></p><a name='more'></a><p></p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="361" src="https://www.youtube.com/embed/KlOuRvOYJC0" width="434" youtube-src-id="KlOuRvOYJC0"></iframe></div><br /> Και το pdf ...<p></p><p><iframe height="480" src="https://drive.google.com/file/d/1WU5mS89mZuH4n6wtYKDSReTIU3d_E35l/preview" width="640"></iframe></p>Anthony Baltzohttp://www.blogger.com/profile/03422226182958234274noreply@blogger.com7tag:blogger.com,1999:blog-6220274165749241780.post-72295864479798110922021-04-11T17:59:00.004+03:002021-04-11T17:59:50.560+03:00Επαναληπτικό θέμα #3 (v.21 ) : Αναμενόμενη τιμή της σταθεράς k του νόμου της ταχύτητας<p> Με πηγή έμπνευσης ένα θέμα του Study4exams πηγαίνουμε λίγο παρακάτω βρίσκοντας ποια θα μπορούσε να είναι η τιμή της σταθεράς k του νόμου της ταχύτητας , γνωρίζοντας :</p><p>- τη μέση ταχύτητα της αντίδρασης για ένα δεδομένο χρονικό διάστημα </p><p>- την έκφραση του νόμου της ταχύτητας μιας αντίδρασης </p><span><a name='more'></a></span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="361" src="https://www.youtube.com/embed/Y1PN05DuOUY" width="434" youtube-src-id="Y1PN05DuOUY"></iframe></div><br /><p>και το pdf της ανάρτησης ;</p><p><iframe height="480" src="https://drive.google.com/file/d/1Ay3d_6w2U1JGf9CNOfUqtKgIs6wQtGr5/preview" width="640"></iframe></p>Anthony Baltzohttp://www.blogger.com/profile/03422226182958234274noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6220274165749241780.post-52134000448671669362021-04-05T13:12:00.005+03:002021-04-05T13:12:51.977+03:00Επαναληπτικό θέμα #2 ( v.21 ) : Νόμος του HessΣΕ αυτήν την ανάρτηση παρουσιάζεται μια όχι και τόσο συνηθισμένη εφαρμογή των νόμων Lavoisier - Laplace - Hess με σκοπό την σύνθεση μιας θερμοχημικής εξίσωσης.<div><br /></div><div>Το θέμα περιέχεται στις σημειώσεις του Study4exams και εγω το επιλύω μια μια μικρή διαφοροποίηση που οδηγεί ( προφανώς ) στο ίδιο αποτέλεσμα.<span><a name='more'></a></span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="353" src="https://www.youtube.com/embed/NXcJoX6YHNI" width="425" youtube-src-id="NXcJoX6YHNI"></iframe></div></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">... και το pdf της ανάρτησης ...</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br /></div><iframe src="https://drive.google.com/file/d/10dWUThpsDSilSPQyOyIaYreUM91852Ig/preview" width="640" height="480"></iframe>Anthony Baltzohttp://www.blogger.com/profile/03422226182958234274noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6220274165749241780.post-27855974598401461032021-03-28T18:45:00.002+03:002021-04-05T18:03:46.098+03:00Επαναληπτικό θέμα #1 ( v.21 ) : Φωσφίνη VS Αμμωνία<p> ... και τα ( μυαλά ) θέματα στο blender.</p><p>Εκκίνηση με φωσφίνη ( PH3 ) και αμμωνία ( ΝΗ3 ).</p><p>Το θέμα συνδυάζει :</p><p>- διαμοριακές δυνάμεις </p><p>- ατομική θεωρία</p><p>- Μοριακή δομή και ισχύς οξέων βάσεων</p><p>- Ιοντική ισορροπία </p><span><a name='more'></a></span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="355" src="https://www.youtube.com/embed/RXvQS0SONag" width="427" youtube-src-id="RXvQS0SONag"></iframe></div><br /><p><iframe height="480" src="https://drive.google.com/file/d/1l1JmMC5z0rKV1qElwkMGFQwUaVOSBOZT/preview" width="640"></iframe></p>Anthony Baltzohttp://www.blogger.com/profile/03422226182958234274noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6220274165749241780.post-3520307124848273402021-03-11T09:55:00.006+02:002021-03-11T15:59:55.374+02:00Δραστικό πυρηνικό φορτίο "ιόντος" ? ... ( μόνο για καθηγητές ? )<p><span style="text-align: justify;">Πρώτα – πρώρα νοιώθω την ανάγκη
να σας ευχαριστήσω για την συμμετοχή σας στο σχολιασμό της φετινών αναρτήσεων...</span></p><p><span style="text-align: justify;"> Νομίζω ότι είναι φανερό ότι ένας από στόχους της φετινής σειράς αναρτήσεων μου είναι
να «σηκώσω το χαλί» κάτω από το οποίο συνηθίζουμε να κρύβουμε μερικά σημεία της
ύλης της Γ Λυκείου. Φέτος παρουσίασα θέματα με «μετατόπιση της ισορροπίας προς τα
δεξιά και μείωση της απόδοσης» , θέματα με «μεταβολή του βαθμού ιοντισμού σε προσθήκη
βάσης» ( Μανώλη θα έχει συνέχεια το θέμα ) , « ΔΠΦ ιόντος » κ.α.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Ας πάμε στο θέμα μας …<span></span></p><a name='more'></a><o:p></o:p><p></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-list: Ignore;">1)<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]-->Σε
καμία ελληνική έκδοση που έχω δε βρήκα την έκφραση «ΔΠΦ ιόντος» … αυτό βέβαια
δε σημαίνει ότι δεν μπορεί να υπάρχει !!!<o:p></o:p></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-list: Ignore;">2)<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]-->Σε
καμία ελληνική έκδοση που έχω δε βρήκα ρητή διατύπωση ότι το ΔΠΦ είναι μια
έννοια που αφορά αποκλειστικά τα άτομα … αυτό βέβαια δε σημαίνει ότι δεν μπορεί
να υπάρχει !!!<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Τι βρήκα ( ή νομίζω ότι είναι
κοντά στο αντικείμενο της συζήτησης μας ).<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Στο βιβλίο του καθηγητή Μανουσάκη
«Γενική Ανόργανη Χημεία – Τόμος Α – 1987» και στη σελίδα 56 , υπάρχει σαφής
τρόπος σύγκρισης της ακτίνας ισοηλεκτρονιακών ιόντων μέσω του πυρηνικού φορτίου
( και όχι του ΔΠΦ ).<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://i.ibb.co/M9D7SH6/Screenshot-6.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="791" data-original-width="529" height="640" src="https://i.ibb.co/M9D7SH6/Screenshot-6.jpg" width="429" /></a></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">( σόρρυ για το απαράδεκτο της εικόνας
του βιβλίου αλλά είναι από τα φοιτητικά μου χρόνια και τον τρόπο που διάβαζα
τότε τα βιβλία ).<o:p></o:p></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Το ίδιο κάνει και ο καθηγητής Κλούρας
στις «ιντερνετικές» σημειώσεις του προς τους προπτυχειακούς ( ? ) φοιτητές του.</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://i.ibb.co/0nPXLyb/Screenshot-3.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="600" data-original-width="800" height="300" src="https://i.ibb.co/0nPXLyb/Screenshot-3.jpg" width="400" /></a></div><br /><p></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://i.ibb.co/vdJQr2p/Screenshot-4.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="600" data-original-width="800" height="480" src="https://i.ibb.co/vdJQr2p/Screenshot-4.jpg" width="640" /></a></div><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://i.ibb.co/4gY2nw5/Screenshot-5.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="602" data-original-width="800" height="481" src="https://i.ibb.co/4gY2nw5/Screenshot-5.jpg" width="640" /></a></div><br />
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Στο ίδιο βιβλίο ( Μανουσάκης ) στη σελίδα 32 ( περιγραφή κανόνων <span lang="EN-US">Slater</span> ) αναφέρει ότι το ΔΠΦ μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τον υπολογισμό της ιονικής ακτίνας. Εδώ νομίζω είναι το ζουμί !!!</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://i.ibb.co/6vH7FwN/Screenshot-7.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="747" data-original-width="488" height="640" src="https://i.ibb.co/6vH7FwN/Screenshot-7.jpg" width="418" /></a></div>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Το ΔΠΦ είναι μια έννοια που αφορά
τον πυρήνα. <o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Δηλαδή χρησιμοποιούμε τον ΔΠΦ του
πυρήνα ενός ατόμου ( όπως προκύπτει από τους κανόνες <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">Slater</span> ) για να το χρησιμοποιήσουμε για
τη σύγκριση της ιοντικής ακτίνας ; <o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Μάλλον ναι !!!<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Δηλαδή ΔΕΝ ΕΠΑΝΑ-ΥΠΟΛΟΓΙΖΟΥΜΕ το
ΔΠΦ ( με βάση το καινούργιο πλήθος ηλεκτρονίων του ιόντος ) του ιόντος ; <o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Μάλλον ναι !!!<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Δηλαδή ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΔΠΦ ΑΤΟΜΟΥ
ούτε ΔΠΦ ΙΟΝΤΟΣ παρά μόνο ΔΠΦ ΠΥΡΗΝΑ ( μία τιμή που προκύπτει από τον
υπολογισμό με τους κανόνες <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">Slater</span><span lang="EN-US"> </span>όπως προκύπτουν ΓΙΑ<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>ΤΟ ΑΤΟΜΟ ) που χρησιμοποιείται για τον υπολογισμό της ατομικής και της ιοντικής
ακτίνας ; <o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Μάλλον ναι !!!<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Στο βιβλίο του καθηγητή Τοσσίδη «
Η ανόργανη χημεία με ερωτήσεις – 2003 » αναφέρει για το ΔΠΦ ( ως μία τιμή ) που
μπορεί να χρησιμοποιηθεί ( όπως υπολογίζεται από την εφαρμογή των κανόνων στο
άτομο ; ) για τον υπολογισμό της ιοντικής ακτίνας. <o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://i.ibb.co/12BGtmk/Screenshot-8.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="800" data-original-width="540" height="640" src="https://i.ibb.co/12BGtmk/Screenshot-8.jpg" width="432" /></a></div><o:p> </o:p><p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Θα επανέλθω το ΣΚ με αναφορά στις
ξενόγλωσσες εκδόσεις που έχω.<o:p></o:p></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="color: red;"><b>UPDATE #1</b></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Από το βιβλίο του καθηγητη Κλούρα " Βασική Ανόργανη Χημεία" </p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://i.ibb.co/qgWDNP1/Screenshot-2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="800" data-original-width="573" height="640" src="https://i.ibb.co/qgWDNP1/Screenshot-2.jpg" width="459" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://i.ibb.co/KDXMSd8/Screenshot-1.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="800" data-original-width="568" height="640" src="https://i.ibb.co/KDXMSd8/Screenshot-1.jpg" width="454" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><br /> <p></p>Anthony Baltzohttp://www.blogger.com/profile/03422226182958234274noreply@blogger.com25tag:blogger.com,1999:blog-6220274165749241780.post-30934730149450924392021-03-08T13:50:00.003+02:002021-03-08T13:50:36.264+02:00Ενέργεια 1ου ιοντισμού VS Ενέργεια 2ου ιοντισμού <p>Τι είναι αυτό που "επιτρέπει" στον θεματοδότη να θέσει ερωτήματα για την 2η ενέργεια ιοντισμού ;</p><p>Αυτά και άλλα πολλά στην ανάρτηση που ακολουθεί.<span></span></p><a name='more'></a><p></p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="360" src="https://www.youtube.com/embed/lPGbFO2418Q" width="434" youtube-src-id="lPGbFO2418Q"></iframe></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">Και το pdf της ανάρτησης :</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br /></div><p></p><iframe height="480" src="https://drive.google.com/file/d/1Ar4SPbjCYO0_X5CzjhcSzn0-3HhuPZd2/preview" width="640"></iframe>Anthony Baltzohttp://www.blogger.com/profile/03422226182958234274noreply@blogger.com9tag:blogger.com,1999:blog-6220274165749241780.post-20808554666366114642021-02-28T18:34:00.000+02:002021-02-28T18:34:01.961+02:00Ατομική ακτίνα - Συνδυαστική άσκηση ( Οξείδια - μέγεθος ισοηλεκτρονιακών ιόντων )<p>Το σύγχρονο ατομικό πρότυπο προσφέρεται για συνδυαστικές ασκήσεις οι οποίες έχουν συνήθως ως έναρξη την ηλεκτρονιακή διαμόρφωση των ατόμων και την τοποθέτηση των χημικών στοιχείων στον Περιοδικό Πίνακα. </p><p>Στην ανάρτηση αυτή ξεκινώ ανάποδα με δεδομένα στην ατομική ακτίνα και τη σχετική σχέση των χημικών στοιχείων στον Περιοδικό Πίνακα και καταλήγω σε ερωτήματα που αφορούν τα οξείδια των μετάλλων και την σύγκριση του μεγέθους των ισοηλεκτρονιακών ιόντων. <span></span></p><a name='more'></a><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="362" src="https://www.youtube.com/embed/ueM16gtzJC8" width="435" youtube-src-id="ueM16gtzJC8"></iframe></div><br /><p>Και το pdf της ανάρτησης ...</p><p><iframe height="480" src="https://drive.google.com/file/d/1YpCQCN1ZF49tN8ltNIWZrFTu8pHtvyXE/preview" width="640"></iframe></p>Anthony Baltzohttp://www.blogger.com/profile/03422226182958234274noreply@blogger.com0