Δευτέρα 12 Σεπτεμβρίου 2022

Παρασκευή 17 Ιουνίου 2022

Σχόλια από τη βαθμολόγηση της Χημείας στις πανελλαδικές εξετάσεις 2022

 Ουφφφ τι χρονιά και αυτή !!!

Προφανώς καταλάβατε όλοι ότι φέτος ζορίστηκα πάρα ( μα πάρα ) πολύ. Δεύτερη ( ή τρίτη ; ) χρονιά εγκλεισμού , άπειρη ύλη , μισογεμάτα ( ή μισοάδεια ; ) τμήματα.

Με τον ένα ή άλλο τρόπο η χρονιά έφτασε στην ολοκλήρωσή της και σήμερα επέστρεψα από το «ετήσιο σεμινάριο διδακτικής της Χημείας» όπως συνηθίζω να αποκαλώ τη διαδικασία της βαθμολόγησης των γραπτών των πανελληνίων.

Ας μπούμε «στο ψητό» …

Οι επιδόσεις ( μόρια - % ποσοστό ) των υποψηφίων όπως αυτές αποτυπώθηκαν στη βαθμολόγηση από το Β.Κ.xx στο οποίο συμμετέχω ως βαθμολογητής στο μάθημα της Χημείας έχουν την παρακάτω μορφή :




Τα στοιχεία αντλήθηκαν από :

  • -          200 γραπτά
  • -          10 βαθμολογητές
  • -          1η βαθμολόγηση

Η εικόνα σχεδόν ταυτίζεται με την αντίστοιχη περσινή , έχοντας :

  • -          Εκτιμώ πιο εύκολα θέματα
  • -          Σημαντικά μεγαλύτερη ύλη  
  • -          Εξαιρετικά πιο δύσκολες συνθήκες μάθησης ( και μόνο η αναφορά στο γεγονός ότι οι μαθητές που εξετάστηκαν φέτος στη Χημεία ΔΕΝ είχαν ξανά εξεταστεί ΠΟΤΕ γραπτώς στο μάθημα ΣΕ ΟΛΗ την πορεία τους στη Β’ βάθμια εκπαίδευση , αρκεί για να περιγράψει την δυσκολία των φετινών πανελληνίων ).


Ειδικότερα στα θέματα :

ΘΕΜΑ Α

Μόνο το 30 % των υποψηφίων παίρνει 25/25 στα 5 πολλαπλής επιλογής του Α’ θέματος.

 

ΘΕΜΑ Β

Β1 : Ώρες-ώρες αναρωτιέμαι προς πρέπει να είναι ο αντικειμενικός στόχος της διδασκαλίας μου στην ενότητα της ιοντικής ισορροπίας. Πάρα πολλές «αστοχίες» στο 1ο «βητάρι» που κάνει ο κάθε ένας από εμάς μέσα στις σχολικές αίθουσες. Αραίωση υδατικού δ/τος ασθενούς ηλεκτρολύτη και το τι διαβάσαμε δεν περιγράφεται !!! Μειώνεται η [HCOOH] ( ναι με αγκύλη !!! ) και η ισορροπία πάει προς τα αριστερά και μειώνεται η [Η3Ο+] … αραιώνεται όξινο δ/μα άρα το pH αυξάνεται άρα η [Η3Ο+] μειώνεται ( ποιο είναι το αποτέλεσμα και ποιο το αίτιο )… Ευτυχώς ο θεματοδότης έδωσε 2 μόρια και έτσι μας έδεσε τα χέρια στη βαθμολόγηση ( αν και μερικοί μαθητές προσπάθησαν πάρα πολύ για να μας βγάλουν από τα ρούχα μας ). Ο θεματοδότης δίνει την τιμή 0,1 Μ για να δείξει ότι το δ/μα είναι ένα τυπικό δ/μα και οι μαθητές το παίρνουν ως δεδομένο για την επίλυση του θέματος.

Β2

Όποιος τοποθετεί ιόντα στον Π.Π. και εξάγει αποτελέσματα από αυτό, παίρνει ΟΛΟΣΤΡΟΓΓΥΛΟ ΜΗΔΕΝ. End of story.

Β4

Μόνο το 22 % παίρνει 4 έως 5 ( από τα 5 ) μόρια που δίνει το συγκεκριμένο θέμα. Το Β4(β) είναι λυμένο ( μέχρι το τέλος ) από ελάχιστους μαθητές.

Θα ήθελα να προσθέσω εδώ ότι μετά από πάρα πολύ καιρό έχουμε θέμα που εστιάζει στο χημικό πρόβλημα χωρίς να δίνει σημασία στις χημικές ενώσεις που συμμετέχουν. Οι χημικές ουσίες εμφανίζονται ως Α , Β , Γ ( θυμάστε ακόμα τα σύμπλοκα του νικελίου ; ) και το ερώτημα τίθεται επί της ουσίας χωρίς περιττές χημικές λεπτομέρειες.   

Δ2

Μόνο το 17 % παίρνει πάνω από 4 μόρια σε μία άσκηση του σχολικού βιβλίου που εγώ την έχω λύσει τουλάχιστον 3 φορές μέσα στη σχολική αίθουσα. Δύο τον Γενάρη και μια στην επανάληψη !!! Προφανώς κάτι δεν κάναμε ( ή έκανα ) καλά.

Δ3(ii)

Το 86 % των ων  παίρνει ΜΗΔΕΝ στο συγκεκριμένο θέμα. Προφανώς ( και τα αποτελέσματα θα επιβεβαιώσουν τα γραφόμενά μου ) το «παιχνίδι» δεν θα παιχτεί στις 5 μονάδες που δίνει το συγκεκριμένο θέμα. Απαράδεκτο θέμα που αποδίδει 5 μονάδες «γοήτρου». Για άλλη μια φορά η μάχη δεν δίνεται ( ορθώς ) στο 100αρι. Τελικά μετά από 25 χρόνια διδασκαλίας της Χημείας ( τόσο στο ιδιωτικό όσο και στο δημόσιο τομέα ) διαπιστώνω ( έντρομος ) ότι αντί να κλείνουμε θέματα … ανοίγουμε. Άϊντε και του χρόνου με πολυκαρβοξυλικά και πολυδροξυλικά παράγωγα ενώσεων με άγνωστο βαθμό ακορεστότητας.

 

Τι κρατάω από τις φετινές πανελλήνιες …

  • -          ( Ξανά ) την τοποθέτηση ιόντων στον Π.Π.
  • -          Την ισοστάθμιση χωρίς απλοποιήσεις στην χημική εξίσωση της οξειδοαναγωγής ( και όμως !!! )
  • -          Τη λανθασμένη απάντηση ότι οξειδωτικό είναι το S και το Ν αντί του H2SO4 και του HNO3
  • -          Το μέσο της ογκομέτρησης που τελικά δεν είναι μέσο.

 

Καλά αποτελέσματα και καλό καλοκαίρι.


... Κι άμα μας κάνουνε τουριστικό χιτάκι Θέλω να βγάλεις και να σκίσεις το μπλουζάκι ...



Τετάρτη 8 Ιουνίου 2022

Θέματα - λύσεις - σχολιασμός των θεμάτων Χημεία Γ Λυκείου 2022

 Τα θέματα στα οποία διαγωνίστηκαν οι μαθητές στο μάθημα της Χημείας Γ Λυκείου :

... και οι λύσεις τους ( όπως τις διατύπωσα εγώ ) :

Κυριακή 21 Νοεμβρίου 2021

Διαγώνισμα Ατομική Θεωρίας - Θερμοχημείας 2021 - 2022

 Έπρεπε να φτάσουν ( σχεδόν ) Χριστούγεννα για την πρώτη φετινή ανάρτηση μου. Θα προσπαθήσω να είμαι πιο συνεπής στην διαδικτυακή επικοινωνία μας.

Στην ανάρτηση αυτή κοινοποιώ το διαγώνισμα που έβαλα στο τμήμα της θετικής κατεύθυνσης που διδάσκω στο σχολείο που υπηρετώ.

Το διαγώνισμα έχει τα εξής χαρακτηριστικά :

- έχει διάρκεια τις δύο ( 2 ) διδακτικές ώρες και το ενδιάμεσο διάλειμμα ( 2*45 + 10 = 100 min )

- έχει για βάση την Ατομική θεωρία και ερωτήματα από την ενότητα της θερμοχημείας 

- έχει για άριστα το 75/75 ( δεν έβαλα 4ο θέμα μιας που δεν ήθελα να το ζορίσω χρονικά )

Το διαγώνισμα είναι διαθέσιμο εδώ :

Κυριακή 12 Σεπτεμβρίου 2021

Θέματα ( και λύσεις ) των θεμάτων των επαναληπτικών πανελλαδικών εξετάσεων Χημείας ( Σεπ 2021 )

 ... και ξανά προς την "δόξα" τραβά ( τραβούν )

Ειλικρινά βαρέθηκα ...


Τράπεζα θεμάτων Χημείας Α Λυκείου 2021

 Δημοσιεύτηκε και είναι πλέον διαθέσιμη προς όλους η "Τράπεζα θεμάτων" της Χημείας Α ΓΕΛ.

Η "τράπεζα" περιέχει τα Β και Δ θέματα από τα τα οποία θα γίνει η τυχαία επιλογή και στα οποία θα εξεταστούν οι μαθητές στις τελικές γραπτές εξετάσεις του Ιουνίου 2022.

Τα θέματα Α και Γ θα είναι επιλογή των καθηγητών που έχουν διδάξει το μάθημα σε κάθε σχολείο.   

Δευτέρα 28 Ιουνίου 2021

Εντυπώσεις / στατιστικά από τη βαθμολόγηση της Χημείας ( Πανελλαδικές - Ιούνιος 2021 )


Φτάσαμε μια ανάσα από την τυπική ολοκλήρωση της χρονιάς και πλησιάζει η ώρα της ανακοίνωσης των αποτελεσμάτων για τις Πανελλαδικές εξετάσεις του 2021.

Όπως κάθε χρόνο έτσι και φέτος θα κάνω μια παρουσίαση/ανάλυση των επιδόσεων των μαθητών όπως αυτά αποτυπώθηκαν στο βαθμολογικό κέντρο που βαθμολογώ. Προφανώς δεν μπορούν να γίνουν απόλυτες εκτιμήσεις αλλά σίγουρα θα δείτε μερικά στατιστικά στοιχεία που δεν ανακοινώνονται μαζί με την ανακοίνωση των βαθμών.

Θα ξεκινήσω όμως ( ανάποδα ) με τη γενική εκτίμηση που άφησε η βαθμολόγηση των γραπτών των μαθητών.

Ήταν τα φετινά θέματα ευκολότερα από τα αντίστοιχα περσινά ;

Αναμφισβήτητα ΝΑΙ.

Ήταν τα φετινά θέματα καλύτερα από τα αντίστοιχα περσινά ;

Αναμφισβήτητα ΝΑΙ.

  • Δεν υπήρχαν άλματα λογικής, δεν υπήρχαν λεκτικές υπερβάσεις, δεν υπήρχαν «χημικές ευρεσιτεχνίες». ( χμμμμ ... ή υπήρχαν ; )
  • Η διαβάθμιση του ήταν εξαιρετική. Τα δύσκολα ερωτήματα ( που απαιτούσαν ιδιαίτερο χειρισμό ) ήταν στο τέλος των επιμέρους θεμάτων γεγονός που δεν έθετε σε «ομηρία» τις υπόλοιπες μονάδες.
  • Το διαγώνισμα ήταν για μια 3-ωρη εξέταση ΜΑΘΗΤΩΝ. Οι μαθητές κάνουν λάθη , γράφουν άναρχα, πρέπει να ξαναδούνε τα θέματα , πρέπει να σκεφτούν …
  • Το μαθηματικό μέρος του διαγωνίσματος ήταν ΑΠΟΛΥΤΑ προσαρμοσμένο στον τομέα «Υγείας».

Ήταν «το τέλειο διαγώνισμα» ;

Προφανώς ΟΧΙ ( ούτε πρόκειται να υπάρξει ).

Δευτέρα 21 Ιουνίου 2021

Σχολιασμός θεμάτων Χημείας ( Πανελλαδικές Ιούνιος 2021 )

 ... και έτσι μετά από μια εξαιρετικά δύσκολη χρονιά φτάσαμε στην εξέταση της Χημείας σε επίπεδο πανελλαδικών εξετάσεων.

Μερικά λόγια για τα θέματα.

A1

Πολύ εύκολο … ούτε λάθος δεν σε αφήνει να κάνεις μιας που η μοναδική επιλογή που αντιστοιχεί στην τιμή l = 1 του τροχιακού p υποστιβάδας βρίσκεται την επιλογή (β).

Α2

Πολύ εύκολο … μια ματιά στο ερώτημα Α3 που τέθηκε στις επαναληπτικές του 2020 για το παλαιό σύστημα δείχνει την αλλαγή διάθεσης της θεματοδοσίας.

Α3

Πολύ εύκολο … θεμελιώδης γνώση.

Α4

Πολύ εύκολο … θεμελιώδης γνώση.

Α5

Πολύ εύκολο … θεμελιώδης γνώση.

Τετάρτη 9 Ιουνίου 2021

Χημεία και Πανελλαδικές Εξετάσεις ( Στου κουφού την πόρτα το σαπούνι σου χαλάς ? )

 Άρθρο στο esos από τον συνάδελφο Αναστάσιο Κάλλη ( Μέλος της συγγραφικής ομάδας των Σχολικών Βιβλίων Χημείας του Λυκείου )

Επανέρχομαι έναν χρόνο μετά … Αφού δεν μπορούν να μιλήσουν οι υποψήφιοι …..

Μάλλον πρέπει να μην επαναληφθούν «ΧΗΜΙΚΑ ΦΑΙΝΟΜΕΝΑ» παρόμοια με αυτά των Πανελλαδικών Εξετάσεων του 2019 και του 2020.

Είναι φανερό σε όλους, που ασχολούνται με τη Χημεία, ότι κατά την τελευταία διετία, υπήρξε αλλαγή πλεύσης στον τρόπο δημιουργίας, στο ύφος, στη διατύπωση και στο γνωστικό επίπεδο στα θέματα της Χημείας, σε σχέση με τα προηγούμενα χρόνια.

Μία απλή αναφορά στη νομοθεσία για τα θέματα των Πανελλαδικών Εξετάσεων …

Τετάρτη 19 Μαΐου 2021

Επαναληπτικά διαγωνίσματα Χημείας σε όλη την ύλη 2020-21 ( συνεχές update _ v.01 )

Φτάσαμε τελικά στον τελευταίο μήνα πριν από την εξέταση της Χημείας σε επίπεδο πανελληνίων εξετάσεων. 

Έφτασε και η ώρα της γνώριμης "best seller" ανάρτησης της χρονιάς.

Ξεκινάμε λοιπόν ... ( όλα τα διαγωνίσματα προσφέρονται δωρεάν )

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...